沪教版信息技术必修一第二章第四节信息价值的判断参考教案一.docxVIP

第四节 信息价值的判断 〖单元概述 〗 综合活动：寻找记忆规律。 〖学习目标 〗 对第二章的整体学习目标进行综合体验和强化， 进一步明确信息获取的需求分析、确定信息来源、 通过高效的信息检索方式检索信息、 根据信息价值判断标准获取有价值的信息等，提高学生的信息获取的素养。〖教学过程 〗 适合本单元的教学策略是采用研究性学习中的课题研究和网络探究教学法。 第一阶段：教师给出学习任务， 学生分组及根据要求分析任务、 设计课题研究的解决策略。（0~1 课时） 第二阶段：搜集信息。（ 1 课时） 第三阶段：整理信息、撰写报告。 （1 课时） 第四阶段：以小组为单位，演示并讲解报告、全班交流讨论、评价。 （1 课 时） 第五阶段：个人总结或写心得体会； 。（0 课时） 为了进一步体现学生的研究成果， 激发学生学习的动力， 增强学生对信息资源的共享意识，教师可以举行一次全年级学生 （以小组为单位）的研究成果展示，使得学生信息素养得以全面体现。 第一阶段 给出任务、学生分组、根据要求分析任务、设计课题研究的解决策略、确定信息需求和来源 过程环节 教师活动设计及引导 学生活动设计及记录 设计意图 给出教师设计好的关于课题研究 按照评价的内容思 了解学生的基础情况， 学前评价 决定本次活动具体过 的学前评价 考、实事求是地做答 程要求 研究性学习属于学生的必修范畴。 学生回忆自己的学习 从学生的实际感受出 创设情景 为了使信息技术的学习有效地与 历程，阐述与记忆有 发，例举出一些现象， 其进行整合，我们策划了这一活 关的事例。 引起学生关于寻找记 1 / 4 。在我 的日常学 程中 常 律的共 ，引出本 遇到与 有关的事情， 大家 段的任 。 一 你 的体会？ 引出主 本 段的任 ： 分析任 、 解 学生思考 明确 段的活 主旨 决 的策略 学生分 ，小 分工， 按照各自的 主 培养学生分 作分 根据你 的思考， 下面大家就以小 任行具体分 析、分解任 的能力； （自由分 ） 的活 方式 行 析，互相 商、 分析任 培养学生 活 作和自主探究分析任 的目的和 交流，形成一个 一 分解任 行方案的能力；养成 形式， 而做出具体的任 分解？ 的方案，目的：?， 具体 程 行必 要求学生填写活 形式：?，分解的任 要的 的 : ?， 填写活 每个小 述方案，各 行 各 宣 方案， 其他成 比分析 交流 比， 缺 漏。形成最 的方案（不 立 源共享意 ， 行必要的方案 要求 ） 修改 提出解决 各小 按照分析所形成的方案， 各小 根据方案 培养学生 具体 的策 解决 的策略？要写清每 解决策略并再次分工 解决策略的能 略 位成 的具体任 （略） 力 确定信息 依据前面所学的信息需求的确定 并填写信息需求 复 和巩固信息需求 的 准，根据本次活 的任 要求 需求 表 的确定 制并填写信息需求表 信息来源 依据前面所学的信息来源的确定 并填写信息来源 复 和巩固信息来源 准，根据本次活 的任 的信息 的确定 表 的确定 需求填写相 的来源 2 / 4 第二阶段 搜集信息 过程环节 教师活动设计及引导 学生活动设计及记录 设计意图 给出教师设计好的关于信息来源、 检测学生前面所学到 信息价值判断标准、 信息检索方式 按照评价的内容思 学前评价 的信息获取的基本素 等方面的与信息搜集有关的学前 考、实事求是地做答 养 评价 信息来源很多， 其中网络中的信息 培养学生主动搜集信 资源的获取更加方便快捷， 教师要 学生按照分工选择不 搜集信息 息，高效获取信息的能 指导学生根据信息价值判断标准 同的来源搜集信息 力 迅速准确地获取有价值的信息。 教师根据学生的进展情况， 为学生 学生要逐步提出问 复习和巩固信息搜集 过程指导 题，记录所遇到的困 提供必要的学习帮助和指导。 的过程 难，寻求解决策略 教师要指导小组之间要注重技术 各组相互协作、取长 树立协作意识和资源 组间交流 交流和资源共享问题， 提高信息搜 补短，共享交叉的信 共享意识 集的效率 息 第三阶段 整理信息、撰写报告 过程环节 教师活动设计及引导 学生活动设计及记录 设计意图 给出教师设计好的关于演示文稿 按照评价的内容思 检测学生信息集成的 学前评价 制作或其它信息集成方式的学前 考、实事求是地做答 的基本素养 评价 学生已经获取了大量的信息， 教师 学生按照要求重新审 培养学生信息审核与 信息整理 指导学生根据任务的要求对信息 核信息 整理的能力 进行必要的删减和补充 教师指导学生根据自己对信息集 学生要逐步提出问 培养学生根据主题和 成水平选择合适的