初中语文_《卖炭翁》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计 教学目标： 初步学会赏析这首古诗。 感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。 教学重点： 初步学会赏析这首诗。 教学难点： 感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。 教学过程： 由白居易的诗歌《忆江南》入手。 过渡语：今天我们就走近白居易，再一起领略他的另一名篇《卖炭翁》。 背景助读，检测预习 走近作者（大屏幕） 背景助读 这首诗是白居易《新乐府》五十首中第三十二首，作于元和四年，题下自注“苦宫市也”。这正是宫市危害最深的时候，他对宫市十分了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的文章。 自由朗读（要求读准字音、注意节奏、读出感情） 检查字词积累 鬓 辗 敕 骑 叱 系 朗读感知，了解大意 教师范读，学生听读 重点字词解释指导 伐：砍 何所营：做什么用 翩翩：轻快的样子 敕：皇帝的命令 驱将：赶着走 直：同“值”，价格 指导译文 学生结合注释及预习情况，把诗歌译成现代汉语。 齐读，深入了解文章内容 合作探究，突破重难点 用简洁的语言概括主要内容？全文共分几个层次？ 文中塑造了哪两个形象？详细分析一下。 卖炭翁：肖像 心理 动作 官使： 肖像 动作 文中还用了对比的写作方法塑造了人物，请找出几处。 从对比中，我们体会到了作者怎样的思想感情？ 诵读诗文，引导总结 1.再齐读，体会作者情感 2.分层背诵 学情分析 八年级的学生已接触过许多诗文，但许多学生只停留在粗浅的读背上，对文章的背景、作者的写作意图不关心、不了解，只是单一的从老师那学点粗浅的古诗文，因而在遇到课外的古诗文，无从下手，这节课，就让学生对古诗文的学习有进一步的了解与掌握。 效果分析 学习诗文，不是诗句之间简单的平行线，而是相互关联的，需要我们整体上结合上下文感悟。这节课学生在读中感悟，在读中品，本来认为较为难的问题也较容易地解决了。 教材分析 本课位于八年级语文第六单元《唐诗两首》，学生对于古诗文在前几个学期已有所了解，这首诗文绝句，律师较长，背的时候用时较多。但关键对于作者写作意图的把握、品味语言，注意联系时代背景和作者的相关情况，感受作者复杂的思想情感，从而提高文言文的阅读水平。 评测练习 用原文语句填空： 诗中表现卖炭翁生活艰辛、痛苦的诗句： 诗中写矛盾反常的心理活动，深刻揭示老人悲惨处境的诗句： 诗中描写宫使与嚣张火焰，直接掠夺的诗句： 课后反思 这节课，我以“诵读”为线，结合背景，通过朗读感知、合作探究等环节，很好地把握内容，领会其中人物形象，理解了诗歌所表达主旨，学习语文就是以读促品，以品促读的过程，这节课在读中悟、读中品，不仅如此，我还在最后的教学环节中引导学生理解这首诗的现实意义，让他们对诗的理解更深一步，取得较好的效果，在以后的教学中会更努力，让学生从此爱上语文。 课标分析 新课标标准要求对于古诗文能正确、流利、有感情地朗读背诵，把握主要内容，掌析人物形象，从而理解文章主旨，感受并理解官绅的剥削和对劳动人民的同情。