初中化学_化学反应中的有关计算教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

第三节 化学反应中的有关计算 一、 学习目标： 知识与技能 1、进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系；初步学会根据化学方程式进行简单的计算。 2、理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高学生分析问题、解决问题的能力。 二、教学重点和难点： 根据化学方程式进行计算的解题思路和一般步骤。 三、教学方法 1、通过对计算原理的探究，培养学生从微观粒子的角度去分析化学反应中分子之间的质量关系，使学生理解化学反应中各物质质量关系的实质，培养学生的理性思维。 2、通过讨论及合作交流培养学生形成良好的学习习惯和学习方法 四、教学准备： 多媒体演示台 、课件等。 五、课时安排：1课时 六、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新： （阅读） 提问化学方程式所表示的意义？ 回忆，思考，回答 回顾化学方程式的涵义,为本节课讨论化学方程式中各物质之间的质量关系打下良好基础。 让学生板书:电解水和实验室用双氧水制氧气的化学方程式并计算各物质之间的质量比 提出问题： 从以上的分析可以看出化学反应中各物质的质量关系与什么有关？ 思考,书写,找两位同学上黑板板书,师生共同纠错。 交流： ①这种质量关系与物质的相对分子质量有关； ②与物质的化学计量数有关； ③各物质之间的质量比等于各物质的相对分子质量与各物质的化学计量数乘积之比。 使学生进一步明确化学方程式中各物质之间的质量关系及计算方法。 培养学生的理性思维。及时进行评价和归纳总结，有利于学生掌握规律。 通电引导探究: 通电 2H2O == 2H2↑+ O2↑ 36 4 32 36g ( )g ( )g ( )g 2g ( )g ( )g ( )g 64g 思考，交流，归纳结论： 在化学反应中只要知道某一个反应物（或生成物）的质量就可以依据化学方方程式求得其它反应物（或生成物）的质量。 使学生进一步明确物质相对质量比等于试剂质量比根据化学方程式进行计算的依据。 使学生理解化学反应中各物质之间质量关系的实质。 给出学习任务： 自主学习课本例题 猜想、讨论、交流，得出结论： ①要想知道18Kg水可供汽车跑多远，就必须知道18Kg水分解可产生多少氢气。②要想知道18Kg水分解产生多少氢气，就必须知道水的质量与氢气的质量之间有什么样的联系。 ③要想知道水的质量与氢气的质量之间的联系，就必须知道水分解产生氢气这个化学反应方程式中各物质之间的质量关系。 联系生活中的实际问题，通过观察、思考，引发探求新知识的欲望。 展示评价： 投影展示学生有代表性的解题方案，组织学生进行评价，总结解题步骤。 交流解题方案，总结解题步骤。 让学生之间通过相互交流，取长补短，改进、完善自己的观点，每个人都有新的收获。 （投影展示） 解题步骤： ⑴设未知量； ⑵写出反应方程式； ⑶找出已知量和未知量之间的质量关系； ⑷列比例式求解； ⑸写出简明答案； ⑹回顾检查 强化解题思路 教给学生解决问题的思路和方法，促进学生对知识的理解。 通电练一练： 通电 工业上用电解氧化铝的方法制取金属铝，反应的化学方程式为： 2Al2O3＝4Al+3O2↑ 如果加工一个铝锅需要1Kg铝，至少需要电解多少千克氧化铝才能制成这个铝锅？ 按步骤进行解题，讨论、交流，得出正确答案。 学生上黑板板演，师生共同纠错。 巩固提高，培养学生解决实际问题的能力。 师生交流，回顾反思。 交流收获与体会，评价自己的学习情况。 培养学生分析总结、回顾反思、自我评价的习惯和能力，养成良好的学习习惯。 七、板书设计 化学中的相关计算——化学方程中的计算 设、方、关、列、算，最后写答案。 八、教学反思 这节课没有像传统的授课方式那样先介绍根据化学方程式计算的一般步骤，然后让学生根据步骤进行计算。而是从学生已有的知识经验出发，引导学生从微观层面上用定量的方法认识化学反应中各物质之间的质量关系，探究计算原理，构建计算模型，归纳总结得出根据化学方程式进行计算的一般步骤，然后进行巩固练习。整堂课创设了一种促进学生主动探究的学习氛围，使学生在主动探究的活动中理解化学知识。 这节课的教学难点和关键是让学生理解化学反应中宏观物质的质量与微观粒子之间的关系，认识化学反应中各物质的质量关系的实质，明确根据化学方程式计算的依据，建立根据化学方程式计算的模型，并通过适当的练习以达到巩固提高的目的。 学情分析 前两节，学生学习了质量守恒