初中八年级下册《我一生中的重要抉择》优秀语文教案.pdfVIP

统编本 《我一生中的重要抉择》教学设计 教材分析 作为一篇演讲词，本文有如下特点： 1.夹叙夹议，从个人经历出发，谈论人生观与价值观。王选先生一生中的第六个 重要抉择，是退居二线、大力扶植年轻人取代自己的作用。这个抉择背后的人生观、 价值观，就是结尾提到的： “体现自我价值，需要把自己溶在 ‘We（我们）’这个大 集体里面，最终完全体现自我价值。”这个观念的阐发，不是空洞说教，而是以自己 的亲身经历、自我行动来打动人、影响人。整个演讲长达近2小时，这么长时间的演讲 ，如果以说理为主，难免让人困倦，而夹叙夹议、讲述有趣的故事和丰富的例子，使 演讲始终具有吸引人的魅力；另一方面，如果只是叙事、只讲个人经历，变成 “事迹 汇报” ，也满足不了北大学子的心理要求。本次演讲中的议论，富有远见卓识，发人 深省，达到了 “在北大讲座”应有的思想高度。 2. 内容纷繁但线索清晰。整场演讲以时间为序，第六个抉择，从1992年说起，先 讲明自己的抉择是什么，并以英国卡文迪许实验室为例，说明 “扶植年轻人是一种历 史的规律” ；然后以个人在26岁、38岁、55岁、61岁的亲身经历，批判了现行科研 机制对年轻人的不利（马太效应）；接着，具体介绍自己扶植年轻人的主张和做法（ 国家重大项目带头人的年龄要限制，为年轻人创业设立风险投资基金，导师不应 “剥 削”年轻人的劳动成果，反对马太效应等）；最后，用名人与凡人的区别，提醒自己 在盛名之下， “保持一个良好的心态，认识到自己是一个非常普通的人，而且正处在 犯错误的危险的年龄上”。以上4个层次，层层递进又行云流水，过渡不着痕迹。 3.语言风趣幽默，善于自我调侃，在自嘲中彰显了人生的格局、境界与胸怀！演 讲气氛轻松而热烈，听众在不时爆发的笑声与掌声中，深受教益。 学情分析 1.本演讲的语言通俗、生动、幽默，所谈内容也容易理解，学生自读不会困难。 2.关于作者批判的 “马太效应” ，因为缺少生活经验，学生可能理解不深。 教学目标及教学重难点 教学目标 ： 1. 自读课文，把握核心内容，理解作者人生中第六个重要抉择的意义，感受王选先生急 流勇退、真诚扶植年轻人的胸怀和境界！ 2. 回味演讲中的精彩话语，积极调动个人生活的感受和联想加以理解。 3. 感受作者幽默风趣的演讲风格，想像演讲现场的热烈氛围，思考本次演讲大获成功、 成为经典演讲的原因。 教学流程 时 环节 教师行为 学生活动 设计意图 间 分 配 一、简介 5 指导学生自读注释、提取信 自读课下注释1、2 ，然后 了解演讲者的 作者和演 息。适当补充图片与相关信 用自己的话，介绍本次演 身份，明确演 讲背景 息。 讲的时间、地点和听讲对 讲的场合与对 象。 象。 二、自读 2 布置自学任务1。 自己默读课文，完成学习 训练自读能力 课文，回 0 任务单1“回味精彩语句” ；完成教学目 味精彩语 。 标2 组织交流。 句 全班交流。 三、总结 5 提问与总结： 回答问题。做勾画、批注 总结内容要点 本次演讲