八年级数学上册平方差公式.docxVIP

年 级 八 年 级 课 题 平方差公式 课 型 新 授 教学媒体 数学八年级上册 多 媒 体 新课标示范教案 教 知 识 了解平方差公式产生的背景，理解平方差公式的意义，掌握平方差公式的结构特 技 能 征，并能灵活运用平方差公式解决问题． 学 过 程 经历平方差公式产生的过程，体验知识的产生与发展，感受利用归纳、数形结合 方 法 等数学思想方法解决数学问题的策略，培养学生观察、归纳、概括的能力． 目 情 感 在探索平方差公式的过程和在解决问题过程中学会与他人合作交流．在公式的学 态 度 习及运用中积累解题的经验、体验成功的喜悦，提高学生学习数学的兴趣． 标 教 学 重 点 理解并掌握平方差公式及其结构特征；会运用此公式进行计算． 教 学 难 点 理解乘法公式的结构特征，并能灵活运用平方差公式． 教 学 过 程 设 计 教学程序及教学内容 师生行为 一、情境引入 提问： 南开翔宇学校学生实践基地有一块边长为 30 米的正方 教师提出问题 , 学生 形实验田，现要在实验田中开设一块边长为 5 米的正方形观 认真思考大胆回答。 测台，现要在实验田播种，请问正方形实验田的播种面积是 多少平方米？ 教师提出问题，引导 二、探究新知 学生分析问题。 1．计算下列各式，看看你是否有所发现？ x 3 x 3 = = 学生观察、分析这组 ⑴ ； 新课标示范教案 数学 八年级上册 题目左边的算式和 ⑵ m 2 m 2 = 第1页共5页 = ； ⑶ x 1 x 1 = = __ ； 右边的结果， 你能从  设计意图 从生活中的实 例引入，一是 激发学生求知 兴趣；二是为 说明平方差公 式的几何意义 做好铺垫． 在教学中以一 组相关联但又 有区别的题目 为载体，学生 新课标示范教案 数学八年级上册 教学程序及教学内容 师生行为 注意： 完全相同，另一项 左 边 右 又是互为相反的； （ 3）结果是两项的 边 平方差，并且是完 2 2 （ a+b）（ a-b ）= 结构特征 a -b 全相同项的平方减 相 同 项 相 反 项 相同项 2 去互为相反项的平 -相反项2 方。 [a 与 a] [b 与 -b] = 部分学生板书解 a2 - b 2 题，完成后，师生 5．运用上面的规律直接写出下列乘法的运算结果： 纠错。 ⑴ a b a b ； 学生先自主辨析， ② 2a 3b 2a 3b ___________. 再交流互补，不断 6． 平方差公式： a b a b a 2 b 2 完善。 即：两个数的和与这两个数的差的积， 等于这两个数的平方 差 . 注意：平方差公式中的 a 和 b 可以是数、 字母，也可以是式； 在交流中让学生归 只要是相同两个式的和乘以差，都等于平方差. 例 1．运用平方差公式计算： 纳平方差公式的特 (1) 3x 2 3x 2 ； (2) (b 2a) 2a b 征： (2) (b 2a) 2a b (2a b)(2a b) 4a2 b2 （ 1）左边为两个数 【解析】 ⑴中，要把 3x 和 2 分别看成公式中的 a 和 b ， 的和与差的积； 即： （ 2）右边为两个数 (2) (b 2a) 2a b (2a b)(2a b) 4a2 b2 的平方差 ． 第 (2) 题表面上看不符合公式特征，但实质上是符合公式特征的 . 【点拨 】在运用平方差公式时注意： ⑴判断是否符合平方差 公式的结构特点， 只有符公式结构的乘法才能运用公式简化 运算，否则仍按多项式乘法法则进行 . ⑵能用公式的式子要 先变形为 a b a b 的形式，再利用公式进行计算 . 例 2．下列多项式乘法中， 能用平方差公式计算的是 （ ） 学生回答，教师点 （ 1）（x+1）（ 1+x）； 拨。学生发现技巧， 灵活应用公式。 （ 2）（ 1 a+b）（ b－ 1 a）； 2 2 3）（－ a+b）（a－ b）； 4）（x2－y）（ x+y2）；  设计意图目间的共性发现规律，举三反一，猜想公式，让学生经历从一般到特殊，从具体到抽象的过程，体会归纳这一数学思想方法． 揭示公式的结构特征，是学生理解公式、进而灵活运用公式解决问题的前提条件．让学生自主辨析、合作交流、共同总结得以明晰，既体现了学生学习的主动性，又为学生学习公式进行了学法指导 , 可谓“一箭双雕”． 通过一则平方差公式简单的例题分析及应用，巩固了公式结构特征，让学生进一步 新课标示范教案 数学八年级上册 第 2页共5页 新课标示范教案 数学八年级上册 （ 5）（－ a－ b）（ a－ b）； 师生行为 （ 6）（c2－ d2）（ d 2+c2）． 只有（ 2）、（ 5）、（ 6）能用平方差公式．因为（ 2）（ 1 a+b） 2 教学程序及教学内容  感受