八年级数学上册运用完全平方公式分解因式.docxVIP

年 级 八 年 级 课 题 运用完全平方公式分解因式 课 型 新 授 教学媒体 数学八年级上册 多 媒 体 新课标示范教案 经历通过整式乘法的完全平方公式逆向得出用完全平方公式分解因式的过程， 教 知 识 发展学生的逆向思维和推理能力，进一步体会整式乘法与分解因式之间的联系。 技 能 了解完全平方式和运用公式法分解因式的含义，会用完全平方公式分解因式。 学 进一步培养学生全面地观察问题、分析问题和逆向思维的能力。 过 程 2. 通过运用公式法分解因式的教学，使学生进一步体会 把一个代数式看作一个 目 方 法 字母 的换元思想。 情 感 标 培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神。 态 度 教 学 重 点 会用完全平方公式分解因式。 教 学 难 点 完全平方式的识别及正确运用完全平方公式分解因式及其简单应用。 教 学 过 程 设 计 教学程序及教学内容 师生行为 一、情境引入 1.什么叫分解因式？ 教师提出问题 , 学生 2.用提公因式法分解因式 认真思考大胆回答。 （ 1） 2xy－ 4y （ 2）－ 2x（ x＋ 1）+（ x＋ 1） 2 3.用平方差公式分解因式 （ 1） 4x2－ 9 （ 2）（ x＋ p） 2－（ x＋ q）2 问题：（学生回答） 二、探究新知 a2－ 2a＋ 1 ； a2－ 4a 1．把整式乘法的完全平方公式： ＋ 4 是完全平方公 2 2 （ a＋ b） 2＝ a ＋ 2ab＋ b2 （a－ b） 2＝a － 2ab＋ b2 式吗？为什么？ 反过来，得到： a2＋ 2ab＋ b2＝（ a＋ b） 2 可 采用让学生自主讨 2 新2课标示范教案2 数学 八年级上册 第1页共4页 a － 2ab＋ b ＝（ a－ b） 论的方式进行教学 , 2.给出运用完全平方公式分解因式 定义 ：  设计意图 让学生温故 知 新 。 让学生明白完 全平方式的特 征：一个多项 式如果是由三 部分组成，其 新课标示范教案 数学八年级上册 教学程序及教学内容 （ 2）公式的右边是两数和或差的平方形式。  师生行为 设计意图 例 1.下列多项式是否为完全平方式 ?为什么 ? 2 2 2 ； (3)25x 4 2 +1 (1)x +6x+9； (2)x +xy+y － 10x 解析： (1) 式是完全平方式 . 因为 x2 与 9 分别是 x 的平方与 3 的平方， 6x=2·x·3，所以 x2+6x+9=(x+3) .(2) 不是完 全平方式 . 因为第三部分必须是 2xy.(3) 是完全平方式 .25x =(5x ) ，1=1 ，10x =2·5x ·1，所以 25x － 10x +1=(5x －1) . 例 2. 分解因式 : （ 1） 16x2＋ 24x＋ 9 （2）－ x2＋ 4xy － 4y2 解： 16x2＋ 24x＋ 9 解： － x2＋ 4xy － 4y2 ＝（ 4x） 2＋ 2· 4x· 3＋ 3 2 ＝ － (x 2-4xy+4y 2 ) ［ a2＋ 2·a· b＋ b2］ ＝－ [x2－ 2?x?2y+(2y) 2] ＝（ 4x＋ 3） 2 ［ a2－ 2· a·b＋ b2］ ［（ a＋ b） 2］ ＝－（ x－ 2y） 2 ［（ a— b） 2］ 例 3. 分解因式 : (1) 3ax 2 +6axy+3ay 2 (2) (a+b) 2 -12(a+b)+ 36 ( 可把 a+b 看作一个整体，设 a+b=m) 三、课堂训练 1、根据上面得到的结果，你会分解因式吗？ （ 1） 3 a 2 － 6ab＋ 3ac=（ ）（ ） （ 2） a 2 － 9=（ ）（ ）  学生仔细观察多项式的特点 , 教师适当提醒和指导 , 要从公式的形式和特点上进行比较 . 部分学生板书解题，完成后，师生纠错。 训练学生运用完全平方公式分解因式，要尽可能地让学生说和做 . 学生独立完成各题，教师加以辅导。 例 3 学生独立完成，出现分解不彻底情况，师生互动，补充完善结果。 (1) 中学生要注意因式分解的顺序，先提取公因式，再应用公式法， (2) 中教师强调可把 a+b 看作一个整体，用整体法解决。 学生练习，教师核对答案。  学生明白要确定能不能应用完全平方公式来分解，先要看两个平方项，确定公式中的 a 和 b 在这里是什 么，然后看中间一项是不是相当于 +2ab 或 -2ab ，如果是的，才可以分解为两数和或差的平方形式。 在教学中应给学生以足够的时间观察，并充分交流观察的结果， 汇报观察结果后而采取对策，而不应让学车模仿例题， 只有在这种观察的实践活动中， 才能培养学生的观察能力，才能训练学生选择正确的解题策略。 进一步体会 把一个代数式看作一个字母 的