7、小小的船 教学设计.docVIP

7.小小的船 第 一 课 时 课时目标： 1、认识9个生字和偏旁舟字旁、门字框,会写“见、电”2个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点：引导学生用多种识字方法自主识记本课生字并逐渐学会迁移识字。 教学准备：自制课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课，随文识字。 1、课件出示月亮不同形状的美丽画面，教师随机朗诵谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 学生猜谜，随机正音“月亮”“月儿”后一个字读轻声。 2、多么神奇而美丽的月亮，有一首歌也赞美了月亮的美丽与神奇，想听听吗？ 播放儿童歌曲《小小的船》，仔细听：歌中描写的月亮是什么样子的？像什么？ 3、指名交流，随机学习“弯”、“船”。 弯： ①课件出示“弯弯的弓”，观察图画自主识记“弯”，认识弓字底。 ②生活中，你看到什么东西也是弯弯的？（香蕉、桥、彩虹、小船等） 指名交流，随机出示课件“弯弯的小河”“弯弯的小路”，形象理解“弯弯的”，进一步帮助识记“弯”。 ③回读“弯弯的月儿”，引出“像什么”？ 船： ①出示课题，齐读，认识生字“船”，读准翘舌音和三拼音。 ②出示图片“小船”，说说小船也叫什么？（小舟）认识“舟字旁”。 ③自主识记“船”，生闭眼，师口述“船”的识记方法。 二、初读课文，读准字音，读通课文。 师：今天我们就一起随着白云飘上蓝天，坐上月亮船去感受夜空的美妙吧！ 1、师范读。喜欢吗？自己来读一读。 2、学生借助拼音，读准字音，读通课文。 3、指名分行朗读课文，师随机引导学生评价正音，做小老师带读。 易错点： “月儿、船儿、星星”的词尾读成轻声，“船”“只”“闪”翘舌音，“坐”平舌音，“星”是后鼻音。 三、再读课文，感受美景，自主识字。 1、理解第一、二句话。 ①指名读，这句话中“小小的船儿”指什么？ ②课文为什么把“弯弯的月儿”比作“小小的船”呢？指名交流。 课件出示图片，引导学生发现两个事物的相同点（弯 两头尖），从而帮助学生逐步了解比喻句基本特点：把一样东西比作另一样东西要有相似点，为仿句作准备。 ③指导朗读。 2、学习第三句话。 ①创设情景，我们现在就坐在小小的船里，一抬头你看见了什么?这时你会说什么呢？ ②指导朗读：让我们一起坐在月亮船上，眼前是蓝蓝的天和闪闪的星星，多美啊！让我们美美地读读这句话。 ③这句话中有许多生字宝宝，你有什么好办法记住它们吗？赶快想想办法，看谁是最能干的小老师。 自主识字——指名做小老师识字方法（充分肯定学生个性化的识记方法）——师随机点拨，强化识字方法。 教师预设识记方法与要点： 坐 看图识记：古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上。 闪 表演识记：“人”入门一闪而过 加一加：门+人=闪 看 表演识记：“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。 只 星 加一加： 口+八=只 日+生=星 编顺口溜 蓝 字理识字、想象识字与儿歌识字相结合： ①草字头表意思 ，“监”表声音。草表示植物，古时候，人们用菘蓝、木蓝、马蓝等植物的汁液做染料，染出蓝蓝的颜色，所以“蓝”字就有了草字头。 ②观察“监”，一个人（“人”）低着头，眼睛（“臣”）看着下方装着水（“一”）的盆子（“皿”），看到里面的影子（“一”） 想象：你觉得这个人在脸盆的倒影里看见了什么？（蓝蓝的天 白白 的云 绿绿的草 红红的?……） ③儿歌识记：草青青，天蓝蓝，大自然，真美丽。 四、巩固识字 1、生字认读 情境：生字宝宝坐着月亮船来了，你认识它们吗？ 顺序：自由认读——开火车认读 2、生字与熟字组成的词语认读 情境：生字宝宝和其他生字交上朋友成了新词语，你还认识它们吗？赶快认认吧！ 顺序：自由准备——指名认读（读对了，星星被摘走；读错了，小老师正音。） 五、写字教学 1、出示“见”“电”，引导学生发现共同点，学写“竖弯钩” 师重点示范并口述书写要领“竖弯钩”的写法“起笔重重顿笔后稍稍回走，然后转笔锋下行直走，往右拐弯平走，停笔稍稍回走往上提笔出锋”。 生跟着书空，然后书写三个“竖弯钩”。 2、“见”“电” ①熟悉正确的笔顺：观察电脑老师范写——师生共同书空，口述笔顺。 ②了解田字格位置：指名交流，教师补充强化“见：撇从竖中线上半部分起笔，竖弯钩从竖中线下半部分起笔，与撇靠拢。”“电：扁扁的日中穿过一根电线，横写在横中线上，注意两边留空。竖弯钩从竖中线上半部分起笔往下行走，过横中线后继续下走一点后右拐平走，最后稍稍回走上提。” ③注意笔画的书写要点：师范写并口述书写要点，生跟着书空。 ④描摹后独立书写2个，师巡视，发现优秀及问题作品。 ⑤实物投影学生典型作品，学生点评书写特别规范及有明显问题的学生作品，教师补充点评并