调查研究方法资料.docx

TOC \o 1-5 \h \z \o Current Document 第三节 测量量表 1 \o Current Document 一、 测量 1 \o Current Document （一） 概念 1 \o Current Document （二） 基本要素 1 \o Current Document 二、 教育技术研究测量法则的建立 1 \o Current Document 三、 测量的参照标准 2 \o Current Document 四、 测量量表的类型 2 \o Current Document （一） 量表 2 \o Current Document （二） 测量尺度 2 \o Current Document （三） 测量量表的分类 2 \o Current Document 五、 量表测量的质量指标——信度和效度 2 \o Current Document （一） 信度 2 \o Current Document （二） 效度 2 \o Current Document 六、 里克特量表 3 （一） 基本形式 3 （二） 原理 3 \o Current Document （三） 制定步骤 3 \o Current Document 七、 语意差别量表 3 \o Current Document 八、 量表编制建构的基本步骤 3 （一）七大步： 3 （二）量表构建流程图 （P-108 图 5.7） 4 \o Current Document 第四节 问卷调查法 4 \o Current Document 一、 调查问卷的类型 4 \o Current Document 二、 问卷的构成 4 \o Current Document （一） 问卷的构成 4 \o Current Document （二） 问卷的提问与回答的方式 5 \o Current Document 三、 问卷设计的程序 5 \o Current Document 四、 问卷调查的实施及其特点 6 \o Current Document （一） 问卷调查的实施 6 \o Current Document （二）问卷调查的特点 7 \o Current Document 第五节 案例 1——教育技术专业人员能力素质的社会需求调查分析报告 8 \o Current Document 一、 对教育技术专业人员能力素质的调查 8 （一） 问卷调查表的结构 8 \o Current Document （二） 问卷调查表的数据处理 8 \o Current Document 二、 对教育技术专业人员能力素质的分析 9 第三节测量量表 一、 测量 （一） 概念 测量是按照规则给对象或事件赋值，如直尺、停表之类的器具，是用来测定高度、速度 等数量的。 （二） 基本要素 1、测量的基本要素有 4个： （1） 对象 —指我们所感兴趣的，要研究的事物或物体 （2） 标记 —指被测量对象的某种特征记号，如性别、年龄、学习成绩等 （3） 符号一 —指代表对象具有某种特征程度的符号，如考试分数 （4） 规则一 —分派各种符号到各类事物上的标准和方法，如米用百分制 （5） 2、测量要素间的关系（P-98,图5.4） 图5.4测量要素间的关系 3、例子，P-98 总结：由例子可以看出，对于同一个对象 A，使用不同的测量法则，得到的测量结 果是不同的。好的测量法则就可以得到客观可靠地测量结果，差的法则往往会得到 无效或存在偏差的结果。 、 教育技术研究测量法则的建立 一般来说，对于稳定可见的现象，测量的法则容易建立与使用。如正常人的性别 容易测量，可以明确的用 0或1表示。 在教育技术研究中，对教师学生的态度、行为，学习效果的测量法则建立，却不是 件轻而易举的事，但建立法则有困难并不等于无法测量，只要具备如下 3个条件就可以 进行测量，能测量也就必然能建立法则。 建立测量法则的3个条件： 1、 现象或行为确实客观存在； 2、 现象或行为具有同一性和差异性 同一性： 是指测量对象本质属性的表现，这是区分事物的依据； 差异性：同一类事物，其本质属性的表现程度有所差异，这些差异性的存在决定 了测量的必要。 例：年龄是人类的一种同一性的表现，在一组测试样本中存在年龄上的差异就存 在测量的必要和可能。 三、 测量的参照标准 1、 要建立一个好的测量法则，必须使经过测量所获得的一系列数字 （如考试分数） 或符号（如品质等级）能