初中道德与法治_青春萌动教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

人教版道德与法治七年级下《青春的萌动》教案 课题 青春的萌动 单元 一 学科 道德与法治 年级 七年级下 学习 目标 情感态度和价值观目标 初步树立爱情观。 体会青春期的美好。 能力目标 掌握与异性之间交往的尺度与原则，建立与异性之间的友谊。 学会恰当处理异性之间的朦胧情感。 知识目标 知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。 重点 异性朋友 难点 异性情感 学法 体验法、讨论法、探究合作 教法 讲授法、启发示、谈话法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示PPT（1—3）：呈现 “青春的萌动”的图片。 问题：看了这段视频，你体会到什么？你有过类似的经历吗？这种现象正常吗？ 引导总结：让我们带着这些问题进入“青春的萌动”的学习。 观看视频 思考交流 引入课题 讲授新课 板块一：异性朋友 出示情境，各抒己见。 情景一：某中学同学外出野餐。第一天，老师让男女同学分席，结果男生个个狼吞虎咽，女生嘻笑吵闹，杯盘狼藉。 问题：第二天，老师让男女同学合席，会出现什么情境？ 引导总结：在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 青春期的心理萌动。 出示PPT（8-10）：“与异性交往，学习对方的优良品质”图片 问题：由上可知，男女生在思维方式、情感特征、优秀品质上有所不同，如何才能了解到异性的这些“不同”呢？ 引导总结：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性交往不仅仅是性别的吸引，更是对方身上的优良品质，吸引彼此相互欣赏。 与异性交往，学习对方的优良品质。 出示PPT（11-----15）：“与异性交往需要内心坦荡，言谈得当，举止得体”图片 问题：你赞同这样的校规吗？为什么？学校制定这样的校规，表明校长老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？如果校长听取大家对校规的意见，你有哪些建议？（更希望学校通过一些教育活动，让学生了解自己，把这些外部规约转化为自己自觉的行为选择；花季少年爱慕异性是一种健康的情感，对形成健全的人格有好处，对于男生女生青春期的萌动，要做好两件事：一是控制程度，不让其发展为早恋；二是将其引导到奋发进取、完善自身的正确轨道上。校规禁这禁那，可能会引起学生的反感，把事情弄得无法收拾。老师或家长的循循善诱，往往能收到意想不到的效果。） 男女同学之间到底该如何正常交往呢？ 引导总结：与异性交往需要内心坦荡，言谈得当，举止得体。 板块二：异性情感 出示PPT（17---18）：青春故事 问题：晓敏的这种现象正常吗？为什么？ 引导总结：萌发对异性的朦胧情感，是青春成长的正常现象。 出示PPT（19----22）：“对异性的欣赏和向往不是真正的爱情”图片 问题：2.推测一下此信的内容（应该：A.端正交往态度，培养健康的交往心理。B.注意交往的形式，应采取集体性质的交往；C. 男女同学之间的交往,既要互相尊重,又要自重自爱;既要开放自己,又要掌握分寸;既要主动热情,又要注意交往的方式、场合、时间和频率。） 引导总结：对异性的欣赏和向往不是真正的爱情 出示PPT（23—24）：“面对生活中可能出现的朦胧情感，应该慎重对待，理智处理”图片 问题：男孩遇到了什么烦恼？为什么会产生烦恼？你觉得老师的回信有道理吗？你是怎样理解爱情的？你认为那个烦恼的男孩现在该怎么做？ 引导总结：面对生活中可能出现的朦胧情感，应该慎重对待，理智处理。 过渡语：早恋是枚青苹果，谁采摘了，谁就只会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满忧伤。错过今天所谓的爱情，还会有明天的“芳草”，如果错过了青春——这段学习的最佳充电时间，我们将抱憾终身。 引导总结：爱情需要具有爱他人的能力。这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。 爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。 我们要树立正确的爱情观。 PPT（27---29）巩固练习：出示三个题目。 阅读感悟 分享交流 完成表格填写 交流分享 小组讨论 交流分享 观看视频 交流分享 交流分享 观看图片 讨论 交流分享 交流分享 阅读感悟 交流分享 通过两个具体情境，引导学生认识到进入青春期，在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定与接受。 引导学生从认识异性交往的重要意义 通过对一些关于男生同学交往的校规的探究，意在引导学生认识到与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但