初中部编版八年级下册《诗经二首——蒹葭》语文教案.pdfVIP

12、诗经二首——蒹葭优质教学设计 课 《蒹葭》 备课人： 题 教 1、准确流利、富有感情的朗读全诗，体会诗歌重章叠句的章法特点。 学 2、学习 《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色， 目 体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 标 3、感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。 教 1、学习 《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色， 学 体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点） 重 2、感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点） 难 点 教学流程 《蒹葭》 一、 【激发兴趣、导入课文】 导语： 歌曲欣赏邓丽君 《在水一方》 你知道这首歌改编自哪首诗吗？ 让我们一起走进伊人，去感受诗歌的意境美。 二、 【解题】 《蒹葭》选自十五 《国风》的秦风，属秦国民歌。 “秦风”多言车马田猎，粗 犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是芦苇，生于水边。 三、 【听读朗读】 1、听读朗读诗歌 2、读准字音 蒹葭（jiān jiā） 道阻且跻（jī） 水中坻（chí） 溯洄（sù huí） 未晞（xī） 水之涘（sì） 水中沚（zhǐ） 水之湄（méi） 3、全班齐诵读诗歌。 四、 【整体感知】 展开联想，再现诗歌意境 1、试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。 示例：金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫 秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在 目。此时，一位痴情的恋者，踯躅（zhízhú）水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋 人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。 “伊人”可望而不可即，于是他徘 徊往复心醉神迷，内心痛苦，不可言状。 2、参考译文 芦花一片白苍苍，清早露水凝结成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那方。逆流 而上去找她，绕来绕去道儿长。顺流而下去找 她，像在四面不着水的中央。 芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。逆流而 上去找她，越走越高道儿难。顺流而下去找她，像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明，太阳不出露水新 。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。逆流而 上去找她，曲曲弯弯道儿拧。顺流而下去找她，好像藏身小岛水中心。 3、经典翻译 经典翻译 1： 芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那方。 逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。 逆着曲水去找她，越走越高道儿难。逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。 逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。 经典翻译 1：（余冠英译） 河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。 五、 【细读品味】 1、 《蒹葭》的结构有何特点： 明确：全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。 《蒹葭》结构内容小结 全诗三章。 一、用水