初中部编版八年级下册《安塞腰鼓》语文教案.pdfVIP

初二语文八年级（下）教学设计 3 、安塞腰鼓（刘成章） 课 《安塞腰鼓》 备课人： 题 学 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土 情 气息,对于我们这些生活在南方的中学生,大多对其缺乏形象的直观的感受。因此，在 分 本课教学设计上，要注重利用多媒体，让学生比较直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放 析 和火烈的气势。本文是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的 生命和磅礴力量的热情颂歌，气势恢宏，语言简洁有力，铿锵激越，很适合朗读，以 朗读教学带动学生从不同层面去理解、欣赏课文激发学生学习激情。本文因其独特的 句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。通过不 同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，养成品读习惯，掌握情感朗读方法。 教 1、知识与能力 学 围绕 “读”来进行。让学生欣赏多媒体课件中的视频录像、图片和震撼人心的声 目 音，融入情感，通过 “读”来体悟安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受激荡的 标 生命和磅礴的力量之美。 2、过程与方法 看表演、听读、跟读、品读，个人读、小组读、男生读、女生读、竞读、自由读、 齐读……多种形式，情绪激昂，即景抒情展示才艺，高度参与、和谐交流、深入探究， 融洽互动，激发学习兴趣，在读中感受语言的魅力，品味优美的语言，掌握排比反复 等修辞的表达效果。 3、情感态度价值观 理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵， 培养学生健康的审美情趣。 教 1、在读中感受语言的魅力，品味优美的语言，掌握排比反复等修辞的表达效果。 学 2、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培 重 养学生健康的审美情趣。 难 点 教学流程 一、 【激发兴趣、导入课文】 1 导语： 你们知道这是什么鼓吗？（腰鼓图片展示） 你们知道中国的 “腰鼓之乡”是哪里吗？（安塞） 欣赏安塞腰鼓的图片——请用一些形容词加以描述 看了几段场面，相信同学们都有许多感触，请你谈论一下，这几段场面给你印 象最深的是什么？ 激动亢奋、惊心动魄、震撼都可以。（这需要我们用心去体验和感悟）. 今天我们一起来走进陕北, 走进安塞, 看看刘成章怎样描摹一幅动人心魄的表 演，并提示其文化意韵的…… 二、 【识记与积累】 1、了解安塞腰鼓 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。 独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素 而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地 展现风采，并为世界瞩目。 豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴 实、悍勇威猛的个性。 安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶 醉，被称为 “天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化 部命名为 “中国腰鼓之 乡”。如今，它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象 征。 2、了解作者 刘成章，1937 年生，陕西省延安人。现任中国散文学会常务理事。代表作 《羊 想云彩》，获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是 《羊想云彩》中的一篇。 他写陕 北，追求 “土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向 “信天游”靠 拢。这就攫住了陕北的 “魂”，也显出了他散文的 “精气神儿”! 3、字词积累 （1）注音