初中部编版八年级下册 《回延安》语文教案.pdfVIP

初二语文八年级（下）教学设计 1、回延安（贺敬之） 课 《回延安》 备课人： 题 学 首先这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，学生对于延安这一革命圣地知之甚 情 少，因此应以延安的图片导入，同时附加文字对延安的历史及当时人们的生产生活情 分 况要详加介绍，让学生通过了解历史来体会作者的情感，从而更好地理解全诗的主题。 析 其次本诗是采用陕北民 “信天游”的形式写成的，这又不是学生所喜闻乐见的， 因此应对信天游的形式加以介绍，让学生了解信天游诗歌的特点。 最后本文的体裁是诗歌，诗歌应注重朗读，因此课堂教学主要采用以读代讲的方 式进行，辅以朗读方法的指导，通过朗读促进学生对诗歌内容的理解，并进一步体会 诗中运用比兴、拟人、夸张等修辞方法的表现力量，学习运用比兴的修辞方法。 教 1、了解革命圣地延安。 学 2、归纳概括诗歌各部分的内容，培养学生归纳提炼信息的能力。 目 标 3、理解陕北民 “信天游”的艺术特点，体会比、兴的方法和夸张等修辞手法的运用。 4、体会诗人重返延安的激动感情，领会诗人对延安人民的无限热爱之情，自觉地继承 和发扬革命传统。 教 1、理解陕北民 “信天游”的艺术特点，体会比、兴的方法和夸张等修辞手法的运用。 学 重 2、体会诗人重返延安的激动感情，领会诗人对延安人民的无限热爱之情，自觉地继承 难 和发扬革命传统。 点 教学流程 一、【激发兴趣、导入课文】 导语： 1 你知道这是哪儿吗？（延安图片展示） 延安简介 由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，而延安就是中央红军万里长征 的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安一直是中共中央所在地，是中国人民解放 斗争的总后方。 党中央和毛主席等老一辈革命家在这里生活战斗了十三个春秋，领导了抗日 战争和解放战争，培育了延安精神(实事求是，自力更生，艰苦奋斗)，是全国爱国主 义、革命传统和延安精神三大教育基地。 13 年间，这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动、中共七大等 一系列影响和改变中国历史进程的重大事件。 “革命中的延安”，从抗日战争起，延安就一直处于战争的最前沿。全国各地的爱 国青年纷纷奔赴延安进行抗日救亡运动。 “如火如荼的大生产运动”，由于国民党的封锁，在毛主席的号召下，延安开展 了轰轰烈烈的大生产运动。毛主席亲自题词： “自己动手，丰衣足食。” 二、【文学常识】 1、作者简介 贺敬之，1924 年生于山东峄县一个贫农家庭。在亲戚的资助下读完小学，考入师 范学校。抗战爆发后，流亡到湖北，入国立湖北中学。1939 年在四川参加抗日救亡活 动。1940 年赴延安，入鲁迅艺术学院文学系学习，第二年加入中国共产党。 介绍贺敬之的作品： 歌剧：与人合创新中国第一部新歌剧 《白毛女》。 诗歌： 《回延安》《桂林山水 》 《三门峡——梳妆台》《雷锋之 》。 2、写作背景 1940—1946 年，贺敬之一直在延安学习、工作，之后奔赴新的战场。这首诗是作 者 1956 年从北京回到延安，看到延安的巨大变化，怀着激动的心情写下的。 “1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大 会。这时我已经离开延安 11 年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学 2 和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游 的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我 是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。 ” 3、信天游 信天