初中部编版 八年级下册《庄子二则——北冥有鱼》语文教案.pdfVIP

初二语文八年级（下）教学设计 21 、庄子二则 课 《北冥有鱼》 备课人： 题 学 八年级的学生虽然已经学过一些文言文，但对于庄子的寓言接触不多，还不能感 情 受到其独特的特点，在先秦诸子之中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡，造就里 分 他的自然、无为的哲学理想所以我把本文教学作为一个突破口，教给学生文言文的 析 “四步阅读法”，让学生在 “诵读”中体会文章韵味，在 “译读”中疏通疑难字句， 在 “感知”中了解课文内容，在 “读”中感受作者情怀。也希望这种学习方法在学生 以后学习文言文时能对他们有所帮助。 教 1、了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。 学 2、体味人物对话的语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。 目 3、认识庄子机智与巧妙的辩论风格，启发学生把握自然万物的真理。 标 4、学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。 教 1、了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。 学 2、体味人物对话的语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。 重 3、认识庄子机智与巧妙的辩论风格，启发学生把握自然万物的真理。 难 点 教学流程 一、 【激发兴趣、导入课文】 导语： 鼓　盆　而　歌 庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。惠子曰： “与人居，长子老身， 死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！” （原文） 有一个人他的妻子死了，他的朋友惠子前往吊唁，他却一边敲打着瓦缶一边唱歌。 惠子说： “你跟死去的妻子生活了一辈子，生儿育女直至衰老而死，人死了不伤心哭 泣也就算了，又敲着瓦缶唱起歌来，不也太过分了吧！” 1 你能理解庄子的做法吗？你知道庄子为什么这样吗？ 庄子回答他的朋友惠子说： “不对哩。这个人她初死之时，我怎么能不感慨伤心 呢！然而仔细考察她开始原本就不曾出生，不只是不曾出生而且本来就不曾具有形体， 不只是不曾具有形体而且原本就不曾形成元气。夹杂在恍恍惚惚的境域之中，变化而 有了元气，元气变化而有了形体，形体变化而有了生命，如今变化又回到死亡，这就 跟春夏秋冬四季运行一样。死去的那个人将安安稳稳地寝卧在天地之间，而我却呜呜 地围着她啼哭，自认为这是不能通晓于天命，所以也就停止了哭泣。” 简言之，庄子认为人的生命是由于气之聚，人的死亡是由于气之散，他只把生死 视为一种自然现象，认为生死的过程不过像四时的运行一样。（生老病死是自然的规 律） 这体现了庄子达观的人生态度，在 《庄子》中还有很多有趣的故事都蕴含着人生的哲 理。 二、 【文学常识】 1、了解作者 庄子（约前 369—前 286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家， 道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。 庄子一生穷愁潦倒，他不是没有机会做官、过荣华富贵的生活，而是不愿做官。 庄子才能闻名遐迩，楚王听说后，就派了两名使臣带着重金去聘请他当宰相，却被庄 子以 “宁愿在污浊的泥水之中游戏自乐，也不原为当权者所束缚”为理由拒绝了。庄 子厌恶虚伪的封建制度，对当时的社会抱有强烈不满情绪。庄子后来当了隐士，以表 明自己愤世嫉俗，蔑视名利、痛恨权贵的心志 2、 《庄子》 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。 《庄子》 共 33 篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇 7 篇为庄子所作外篇 15 篇和杂篇 11 篇一般认为 是其门人和后学者的伪作。 庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说 得引人入胜。鲁迅先生称赞 “其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也” （《汉文学史纲》）。郭沫若也评价说： “以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲 人中，实在是绝无仅有。” （《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为 “文学的哲