初中音乐_济宁市2018年度一师一优课 一课一名师活动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《红河谷》教学设计 活动1【导入】节奏模仿 1、师:“音乐是听觉的艺术”,我想和同学们玩一个游戏,游戏的名字叫“我来拍,你来学”。注意!看看哪位同学能够最先将它拍出来,请仔细听:(教师拍打下面的节奏)21生:模仿老师拍打节奏。 师:观察同学们拍打节奏的情况,抽学生起来正确的拍打节奏(同时出示PPT),并恰当的予以肯定。 2、游戏升级,学生随《红河谷》的旋律击打节奏 师:同学们真聪明!一下子就拍出来了!看来这个游戏对你们来说太简单了,下面,我还想给同学们增加一些难度,请同学们看大屏幕。同样的节奏,如果把它配上旋律,你们还能根据音乐的旋律将这些节奏准确的击打出来吗?21·生:能! 师:老师也相信同学们那么聪明一定可以把它正确地击打出来。我们来试一下。(播放《红河谷》的伴奏音乐) 生:学生跟着音乐试着击打节奏。 师:检验学生击打节奏的情况,并试着带一下学生,直到学生都能跟上音乐正确地击打节奏。 活动2【讲授】简介加拿大的情况 1、简介加拿大的情况及《红河谷》的创作背景,感受歌曲的旋律。(出示加拿大自然风光动画PPT,同时播放《红河谷》背景音乐)21世纪教育网版权所有 师:加拿大被称为枫叶之国,枫树是他们的国树。加拿大是一个自然风光非常秀丽的国家。(随PPT动画描述加拿大的概况)21*cnjy*com 师:加拿大美吗? 生:美! 师:加拿大不仅风光秀丽,他们歌曲更是脍炙人口。下面,我们一起来学习一首加拿大的民歌《红河谷》,同学们想听吗?21生:想! 2、简介红河谷的创作背景。 师:《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌,它表现了移居北美洲红河一带的加拿大人民在这里垦荒种地,建设家园,终于将野牛出没的地方变成了人们安居乐业的美丽家园,它回顾了人民艰苦创业的历史,并展望了美好幸福的生活前景。下面老师为同学们示范演唱《红河谷》这首歌曲,请同学们在聆听的过程中思考,歌曲的旋律、节奏和情绪有怎样的特点?请认真聆听!【来源：21 活动3【活动】聆听歌曲，思考问题 1、教师范唱歌曲《红河谷》,学生体验歌曲的情感,思考歌曲的旋律、节奏和情绪的特点。 2、引导学生解决问题。 师:同学们听得非常认真,请大家回答刚才老师提出的问题。歌曲的旋律、节奏和情绪有怎样的特点呢? 生:旋律平稳、节奏舒展、情绪优美抒情。 师:同学们说得很对!接下来让我们一起来学唱这首歌曲。 活动4【练习】学唱歌曲 1、学生随琴用“lu”模唱歌曲的旋律。 2、生带入歌词完整演唱。(教师对学生的学唱做出评价并纠错) 3、纠错。(纠正学生音准、节奏、吐字等问题) 注:a、音准、节奏问题:教师示范解决。 b、吐字问题:朗诵歌词,要求字正腔圆有情感。 活动5【讲授】难点攻克 解决难点:弱起小节和切分节奏。(教师引导学生认识切分节奏和弱起小节) 弱起小节:从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为不完全小节)。弱起小节的歌(乐)曲的最后结束小节也往往是不完全的,首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。 切分节奏:切分节奏是旋律在进行当中,由于音乐的需要,改变常规的节奏规律,音符的强拍和弱拍发生了变化和强调,而出现的节奏变化。21教育网 活动6【活动】学生完整演唱《红河谷》 活动7【活动】学生表演 生表演唱 师:这位同学演唱得太美了!请把掌声送给她! 活动9【讲授】课堂小结，结束新课 师:《红河谷》这首歌词曲结合十分谐美,柔美宽广的旋律,意境阔达的诗样歌词,听后总不免使人浮想联翩,大地与人心都是敞开的,令人感到大自然和人生都是那样的美好!本节课就上到这里,同学们再见!21·cn·jy·com 《红河谷》学情分析 整堂课虽然比较平稳流畅,但是学生发言不够积极,教师要多加引导,鼓励学生积极发言。教师在讲弱起小节、切分节奏和歌曲的结构时语言有点绕,没有将复杂的问题简单化,学生似乎没有真正理解,应该在这个时候带领学生练习一下,让学生在作品中感受什么是弱起小节、切分节奏。 《红河谷》效果分析 我一开始以“音乐是听觉的艺术”将《红河谷》这首歌曲的节奏设计成“我来拍,你来学”的节奏游戏,学生一下子就将《红河谷》的节奏学会了,这样很好地为后面学习歌曲,处理歌曲的难点做了铺垫。在玩节奏游戏中,学生的参与度很高,很好地抓住了他们的学习兴趣。整个课堂我的教态亲切、自然,肢体语言规范准确,和学生一起沉浸于音乐、享受着音乐,愉快地度过了我们的音乐时光。 ·c·n·j·y 《红河谷》教材分析 《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌,它表现了移居北美洲红河一带的加拿大人民在这里垦荒种地,建设家园,终于将野牛出没的地方变成了人们安居乐业的美丽家园,它回顾了人民艰苦创业的历史,并展望了美好幸福的生活前景。这首歌曲为G大调、四四拍,歌曲的速度为中速,节奏稳健,富有动感,旋律朴实舒展,弱起节奏特点突出。旋律