发展与阻碍：论体能训练学与体能训练学科体系.docxVIP

发展与阻碍：论体能训练学与体能训练学科体系 体能训练是现代体育发展过程中的热点问题，也是各国运动训练研究领域的重点、难点和突破点，渗透于群众体育、学校体育和竞技体育等多个层面：首先体能训练能够预防运动损伤，延长运动能力，提升民众身体素质和健康水平，并推进全民健身国家战略的落实;其次对中小学生而方，体能训练具有锻炼身体、促进发育的作用，并且能够培养热爱运动的良好习惯，为今后身心健康成长提供了必要的保障;最后，值得关注的是，在竞技运动中，体能训練应用同样广泛，是运动员在比赛中发挥竞技能力的重要保证。我国体能训练体系是通过辩证学习和借鉴国外的体能训练理论和实践成果，在运动训练学的基础上发展形成的。在正式独立发展的几十年中，学者们各抒己见，结合以往经验从不同角度切入， 解构体能的内涵，形成“百家争鸣”的盛况。而体能概念的纷杂也造成体能训练学概念与应用手段的多样性，加之在实践应用过程中与理论“脱节”，使完善体能训练体系的难度进一步增大。本文将梳理体能训练学与体能训练学科的概念，研讨各学者的理论给出综合性定义，然后阐述体能训练理论与实践的发展历程，同时结合本国的现实情况，直面体能训练学和学科未来健康发展的阻碍，并针对问题提出建议。 1 研究方法 1.1 文献资料法 根据研究主题查阅具有代表性、权威性的文献资料，并对所有资料进行分类、记录、整理，理顺我国体能训练学与体能训练学科的发展历程和现实阻碍。 1.2 数理统计法 利用中国知网数据库的高级检索功能，在研究主题框内输入“体能训练”，其余检索条件留空进行搜索，获取截至2020年3月22日我国学术界对“体能训练”相关研究的文章，形成每年文献发表数量折线图进行直观分析。 1.3 逻辑分析法 通过比较我国体能训练体系与欧美发达国家之间的差距，结合我国社会经济发展、公民素质水平、政策目标规划等现实情况进行分析，以期缩短差距，构建科学完善的体能训练系统。 2 研究对象的概念界定 2.1 体能训练学 概念，是对某一客观事物本质属性的概括，反映了一个事物区别于另一个事物的特性，因此概念是人们认识事物的起点。体能是体能训练学发展的前提概念，体能概念的界定数量等同于体能训练指导思想诞生的数量，因此有必要先界定体能的定义。有学者认为体能应该是运动员在专项训练和比赛负荷下，最大限度地动员有机体机能能力对抗疲劳的能力;有学者将体能描述为敬畏身体训练获得的人体各器官系统的机能在肌肉活动中表现出来的能力，它包括身体形态的适应性变化和力量、速度、灵敏、耐力以及柔韧等身体素质;也有学者将体能划分为泛指身体能力的大体能和特指运动训练中的体能训练和体能性项目的小体能;还有学者直接将体能与运动员相联系，认为是运动员的基本运动能力，且为竞技能力的重要组成部分。这些论述在汲取国际研究成果的基础上从不同视角对体能进行表述，虽然无法直接认定其一为既定概念，但无疑为我们正确地认识体能的概念提供了帮助，将这些概念信息剖析总结，本文将体能定义为“人体形态结构和各器官系统机能积极适应运动训练、比赛以及日常生活需要的身体能力”。因此，体能训练学可以看作系统化、最优化发展一般身体运动能力和专项运动竞技能力以满足生活和比赛需要的一门综合性技术理论学科。 2.2 体能训练学科 学科之间的根本区别就在于不同学科具有不同的研究对象，毛泽东主席曾说过：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某一科学的对象。”因此，从研究对象而言，必须形成一个以体能训练问题为中心的专门研究领域;就概念和范畴而言，要形成专门的反映体能训练本质和规律的训练概念和范畴的体系;就方法而言，要有科学规范的研究方法;就科研结果而言，产生了一些重要的体能训练学家，出现了一些专门的系统的体能训练著作;就组织机构而言，需要专门的体能培训研究机构等。所以，体能训练学科是以体能训练为对象，运用科学方法，在总结训练实践的基础上，对不断出现的新情况、新问题、新经验做出自己的理论概括，形成新的应用训练理论，解释并指导体能训练发展的科学体系。 3 发展历程和现实阻碍 3.1 发展历程 3.1.1 体能训练学体能训练学是从运动训练学中分离、拓展、创新形成的，从20XX第一本专题教材出版至今已有近20年，若从源头追溯，则有千年的历史。体能训练最原始的状态存在于奴隶社会，当时所代表的是增强士兵行军作战能力的军事能力的训练;进入封建社会后，因为东西方文明和政治生活方式差异化，体能训练也逐渐分化为以军事武力、私力救济（东方民间武术/西方骑士阶级）和生命健康为训练目标的三类训练领域。此后西方进入工业革命时代，体