8我不能失信公开课教案.docxVIP

我不能失信 教材分析 ： 这篇课文讲述的是宋庆龄小时侯诚实守信的故事。选编这篇课文的 意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质， 在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示； 二是培养学生独立阅读的能力。 本文作为略读课文，学习是应该放手让学生自主阅读，在自读自悟 的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流， 与人分享阅读成果， 感受阅读的乐趣，提高阅读能力。 教学目标 ： 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己 在做人做事上获得启示。 3、培养独立阅读能力。 教学重难点 ： 1、小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。 2、如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是 学习本文的难点。 教学准备 ： 布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。 教学方法 ： 自主学习、小组讨论、课件演示 教学时间 ： 1 课时 教学过程 ： 一、板书课题，谈话导入。 1、你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说 ？（我要守信） 2、课题质疑 ：“我”指的是谁呢？是说他在哪件事情上不能失信呢 ？3、那么宋庆龄是怎样的一个人物 ？自由读“资料袋”里的内容。课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。指名读。 今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事 -----《我不能失信 》。 齐读课题。 二、初读课文。 1、拿到一篇文章，我们应该怎么来读呢？你有好的方法吗 ？ 出示朗读要求，学生齐读 ：①借助拼音读课文。②难度的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）③用序号标出自然段。 2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读 ：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。 ？（爸爸见庆龄停住了脚步，当时 3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件 什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。（出示课件） a．故事发生在什么时间 ？ b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系 ？ 板书： 爸爸 去↗伯伯家 →宋庆龄 守信 留下等小珍 妈妈 留↘小珍 c．完整地说说课文主要讲了一件什么事 ？ 4、说故事内容（提示概括课文内容的方法）。（出示课件） 课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家（准备）到一位（朋友） 家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠 花篮），爸爸妈妈都劝她 （改天再教），但她为了（守信）决定（留下来）。 （人物、事情） 三、自读自悟。 （一）课文哪些地方可以看出宋庆龄守信 ？ 1、同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上 线，并好好读一读画出来的句子，谈谈你的理解。 2、交流。（根据学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种品质 是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。提示 ：本单元的 习作就是写一个你熟悉的人， 那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特 点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。） A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家， 我教她叠花篮。 “宋庆龄说。 宋庆龄这句话是在什么情况下说的 就很好奇，于是他就奇怪地问———，庆龄回答说———）她当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗指名朗读。 小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。 B、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊  ？ ！”庆龄边说边 把手抽回来。 指导朗读 ：庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么 ？ （庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的， 但是让她来了扑空会使自己对不住小珍； 如果说父亲问庆龄怎么不走时， 她的回答还略显犹豫的话，那么此时“庆龄边说边把手抽回来” 则直截了当地表明了自己的态度。 ） 引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——— 小结：从这里也可以感受到她的守信。 C、“不， 。如果我忘 了 件事，明天 到她 ，可以道歉；可是我并没有忘 ， 我不能失信 。 指 朗 ： 正当爸爸和 在一旁 疑的 候， 想出了一个 法， 她在一旁 ———— 可是 得 好不好，她是怎么 的 ？（如果 宋 在回答爸爸的建 只是想到会 小珍扑空从而 不住小珍的 ， 那么她在回答 的建 明明白白地表明自己因 没有忘 件事而向 小珍道歉是自己失信的表 ， 种明知故犯的失信， 比无意中的失信， 就更不 了。也更 明了宋 人品的高尚。） 小 ： 里也可以感受到宋 的守信。 D、理解第一自然段。 她本来就很想留在家里， ？从 文中找出理由（第一自然段）。 指名