心理健康论文2013[1].docVIP

让作文教学为心理健康教育保驾护航 【内容摘要】小学生作文是源于他们自己看到的，听到的，想到的或亲身经历的人或事。从他们的作文中，我们可以清楚地知道他们在想些什么，他们对一些事情的具体看法。作文的这些特性让我可以通过作文成为学生身边的“心理医生”，利用作文的阅读和回复来发现和诊治学生的心理问题，在提高学生语文素养的同时，潜移默化地提高学生心理健康水平，把教学和学生的心理健康教育联系起来，起到教、育两不误。 【关键词】心理健康教育 作文教学 心理健康水平 因势利导 今天的小学生心理健康教育越来越受到各方面的关注，实施心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。作为一名小学班主任兼语文老师，我常常想：如何对学生进行心理方面的教育？如何在“以德育人”的同时“以心育人”呢？ 在翻阅《中小学心理健康教育指导纲要》的过程中，我发现阐述心理健康教育的途径和方法时《纲要》指出：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学之中。”这让我不禁想到，我作为一名语文老师，应该怎样把学生的心理健康教育和我们语文学科教学有机的结合起来呢？在不断地探索实践中，终于让我发现了可以把教学和学生的心理健康教育联系起来，起到教、育两不误的作用的好工具——作文。 小学生作文是源于他们自己看到的，听到的，想到的或亲身经历的人或事。小学生把自己的所见、所闻、所思，所感用自己的话说出来，无需太多的加工润色，更无需这样或那样的删改，这就是在他眼中的事情的本来面目。从他们的作文中，我们可以清楚地知道他们在想些什么，他们对一些事情的具体看法。作文的这些特性让我可以通过作文成为学生身边的“心理医生”，利用作文的阅读和回复来发现和诊治学生的心理问题，在提高学生语文素养的同时，潜移默化地提高学生心理健康水平。下面我就谈谈我的一些做法： （一）利用作文，认识自我，悦纳自我。 在三年级作文的起步阶段，我就要求学生写一篇介绍“我自己”的作文。因为一个人能否正确地认识自己并悦纳自己是心理健康的重要标志之一。但是这种自我的认识是否准确客观，是否符合自己的实际情况，小学生却很少有人思考和反省，甚至有很多学生就只是按照父母心目中的标准或者老师的要求做，而从不去想想“我自己”到底是怎么样的人。那么，“自我”的内涵到底是什么呢？“自我”是指对自己存在的觉察，即认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自我与他人的关系等。 在作文教学过程中怎样带领学生正确认识“自我”呢？我设计一系列的认识自我主题作文，如：《我的外貌》、《我的优点和缺点》、《我的兴趣爱好》等，通过一定的课题设计，帮助学生正确地认识自己各方面的优势与不足，并学会不骄不躁，不卑不亢，以恰当的心态面对自我，悦纳自我，并且力图用比较准确的文字表述出来。我对学生说：“这次的作文不拘字数，老师只想让你们写出最真实的自己，不管是美的、丑的；优点、缺点；你喜欢做什么、吃什么、玩什么；喜欢上什么课、不喜欢上什么课；喜欢哪个人、讨厌哪个人，都可以如实写下来。” 学生果然有话可写，甚至有几位同学洋洋洒洒写了一整张作文纸，要知道这对三年级学生来说是很了不起的了。最重要的是通过这几次作文，我对全班学生的心理状况有了一个大概的了解，当然有真善美的一面，可是也不能忽视随着学生们学习的压力，独生子女被溺爱、单亲家庭子女人数增加等问题的出现，学生们厌学、心理脆弱、忧郁焦虑、性格不合群、独立能力差、自私任性、固执偏执等表现越来越明显。这次的“认识自我”主题作文，让我更好的了解了全班学生的心理状况，也为接下来有针对性的进行作文选材提供了依据。 （二）巧秒设计作文主题，培养学生自信心理 老师要灵活地搭建一个能让学生自觉自愿向老师释放心曲，倾吐心声的平台，在这个前提之下，可以设计一些吻合学生心理需求的作文话题，并设计有针对性的训练目标，让学生借助写作把心里话写出来。 1、当发现学生情绪不佳时，要正确调节情绪，就得写好感悟独白式的作文。 小学生由于其心理发展还不成熟，在情绪特征上表现出好冲动、不稳定、起落变化比较大，对自己不良情绪表现出好动、不稳定、起落变化比较大，对自己不良情绪表现缺乏深刻的认识，也不善于调节自己的情绪，在作文教学中，提高他们对学习、生活的认识，学会倾诉自己的真情，对他们的感悟和情感进行记录，引导倾注宣泄，可以适当安排如《我生气了，怎么办？》、《消除嫉妒》、《我怕……》等感悟独白式的作文训练。这种作文训练能够帮助学生积累表象，提炼对生活的认识，训练语言表达，调节和释放消极情绪。 2、协调人际关系，要写好《我与某某》的作文。 融洽的人际关系是心理健康的一种表现。心理健康的人大多相信自己，接受自己，喜欢自己，他们同样地相信和喜欢别人。因此，，他们通常都具有良好的人际关系。小学生的人际关系较为简单和单纯，主要包括同学之间、学生与老师