让心灵栖息在博客枝头.docVIP

PAGE PAGE 6 2010年市现 2010年市现代教育技术参评论文 【摘要】 班级中的大事小情，老师们的工作压力，网络普及带给家长的担忧……这些问题有好途径去解决吗？一个因势利导、主动出击的网络平台——“班级博客”诞生了！班级博客是师生沟通情感的“黏合剂”， 是学生习作交流的“展示台 ”， 是集体分享喜悦的“百宝箱”， 是家校联系的“直通车”。在开博一年半以来，我在探索中有效管理博客，逐渐尝到了甜头。愿孩子们都能在这甜蜜的网络枝头唱着自己的心灵之歌。 【关键词】 班级博客 心灵 管理 对妈妈唠叨的抱怨，被同学打趣的委屈，班集体的大事小情，处于青春期的孩子们倾诉无门；面对堆积如山的作文、周记、笔记……语文老师压力重重；网络时代扑面而来，孩子们对新知识、新事物有着强烈的兴趣和渴望，误入“网络陷阱”使家长一筹莫展。 一、现象举例与调查分析 案例一：洲，这个我眼中品学兼优的孩子，有一回竟然让同学投诉他在班级QQ群里说粗话。经我询问，发现说了些“靠”之类的语言。后来，他父母跟我说，洲每天都上网，更甚者双休日半夜才睡觉，任凭家长苦口婆心都没用。 案例二：怡这个小姑娘，与瑞被同学传出“绯闻”，这两个孩子急得直哭，为了表明清白，甚至找人打骂对方，种种过激行为源于他们没空间与对象可以倾诉。 案例三：四项规范达标工作如火如荼开展着，本人担任班主任兼两个班级的语文教学工作，任务复杂而艰巨，有时处理班级中的大小事情觉得分身乏术，也常会为几百本的作文感到焦头烂额。 一个个案例让我深思，能不能因势利导、主动出击，用积极健康向上的网络文化来引导学生呢？又如何让学生乐于参与，打造一个共同的网络平台——“班级博客”呢？于是，我对班级学生使用网络的情况进行了调查：全班38名学生，87%以上的在家中具备上网条件，其余学生也可以通过亲戚朋友接触网络。这为普及班级博客提供了条件。我班的“班级博客”（ /thyx0405）就在调查过后如约开博了。 二、班级博客——孩子们的心灵家园 博客有极强互动性，人性化，被喻之为网上家园。[2]班级博客开创后，人气渐旺，而且还吸引了其他任课老师和家长们的加盟。开博至今，博文已达130余页约1300篇；访问约18000人次，评论近6000多条。学生在学习之余有了另一方属于自己的天地，他们产生了一种集体归属感和自豪感，有学生说：“呆在五班真好！”班级博客有利于创设和谐的班级氛围，有利于心灵的沟通，有利于班级文化的建设[2]，开博一年半来，我满足地尝到了班级博客的甜头。 1、班级博客是师生沟通情感的“黏合剂” 　 在“班级博客”中，孩子们少了面对面的那份尴尬和顾忌，可以实话实说，畅所欲言。老师可以在这里了解孩子的思想动态，和学生进行心与心的交流，进行情感的“零距离接触”，让心灵走得更近，让对话变得更为及时有效。[1]经常有同学在“班级博客”中很自然地流露自己的真情实感，很真诚地抒发自己在学习、生活中的喜怒哀乐。班级博客开博不久，我就看到学生瑞写的一大段话，为自己与怡的“绯闻”平反。他字字如泣如诉，原来这件事情带给他的伤害太大了，学生之间产生这么大的矛盾，我这个班主任却没有尽责任去解决，我感到万分惭愧。后来我在“评论”中给他回了他一封信。许多学生看到后，在我这封信后回复，有的用温暖的语言安慰瑞，有的真诚地向他道歉……这个“绯闻风波”总算告一段落。 有时，他们也会对老师提出自己的建议和意见。对于孩子们的这份信任，我总是细心呵护，认真对待，通过各种途径与他们交流沟通，或班级集体解答，或留言回复，或个别谈心…… 临近毕业，孩子们对这个网上家园异常珍惜。每个周末，总有孩子为博客页面修改一个漂亮的背景，或卡通或flash，再取一个好听又符合心情的名字。如今的班级博客不再是最初的“快乐五五，有你有我”了，“珍惜六五” “六五是杯淡淡的茶”“ ⑥⑤，最后的记忆……”一个个诗意又略带伤感的名字相继登场。班级博客就是情感的“黏合剂”，它像一片心灵的星空，为孩子们的心灵挂上一颗颗导引方向、照亮他人的星星。 2、班级博客是学生习作交流的“展示台 ” 　　在班级博客中，我们可以读到孩子们单元习作中得“优”的精彩文章；读到孩子们参加演讲比赛的精彩演说稿；读到孩子们转载的感人故事；读到一周一篇的生活记事；读到同学们精心为课堂搜集的学习资料……孩子们在不断成长，在班级博客中留下了他们成长的记忆。为了在班级博客中留下自己成长过程中或深或浅的脚印，孩子们不断将自己的精彩习作展示出来。比如蒙，她的文笔相当不错，散发着唯美的气息、淡淡的忧伤、淡淡的倾诉，让同学们看到了她细腻如丝的美好心灵。露经常在班级博客里发一些个人心情故事，很多同学对她多了一些了解，她的文章后面总是有人留言和评论。 班级中还有不少习作水平有待提高的学生，如今也找到了提高习作水