4、处理分析结果二.docVIP

[备课时间] 2013、9、1 [上课时间] 2013、9、10 [课题] 1.4 处理分析结果（二） [课型] 新课 [第7-8教时] [教学目标] 1、了解公差的概念，了解误差的种类、产生的原因及减免方法。 2、学会对分析结果进行判断，学会计算可疑值是否舍去，培养学生的批判性思维。 [教学难重点] 教学重点：误差产生的原因及计算 教学难点： 可疑值是否舍去 [复习提问] 1、绝对误差、相对误差 2、绝对偏差、相对偏差 3、平均偏差、相对平均偏差 新课 1.4 处理分析结果 4．公差 是生产部门或国家机关对于分析结果允许误差的一种表示方法。如果分析结果超出允许的公差范围，称为“超差”，遇到这种情况，此项分析应推倒重来。 二、误差的种类、来源以及减免的方法 1．系统误差 系统误差是由于某些固定因素所引起的误差。这种误差在每次测定时重复出现，其大小和正负在同一条件下基本一致。 其主要来源有： 1）方法误差 这是由于测定方法本身的局限性引起的。如：滴定终点和化学计量点不一致，有干扰及副反应存在，反应不完全等；在重量分析中，如：沉淀的溶解损失，共沉淀现象的发生，沉淀的徇形式选择不当等。 2）试剂误差 由于使用的蒸馏水及试剂不纯，其中含有某些微量杂质所引起的误差。 3）仪器误差 由于使用的仪器不够精确所造成的误差，例如：使用的砝码、玻璃仪器未经校正，天平等精密仪器未经调试校准，测得值与实际值不相符而引入的误差。 4）主观误差 由于操作的主观因素所引入的误差，例如：滴定管读数偏高或偏低，对某种颜色的变化辨别不够敏锐等造成的误差。 在系统误差中方法误差是主要的，为了减少系统误差可采用下列方法： （1）作对照试验校正方法误差 利用标准方法与选定方法对同一样品进行测定，或选取已知准确含量的标准试样用选定方法进行测定，比较分析的结果，以检验分析方法系统误差的大小。 （2）作空白试验消除试剂或器皿带进的杂质所引起的试剂误差；以蒸馏水代替样品溶液，采用选定的分析方法进行测定，如果有被检离子或其它杂质离子，则应该清洗器皿和更换试剂。 （3）对仪器进行调试校准，以消除仪器误差。严格操作规程精细操作以减免操作误差。 2．随机误差 随机误差是由于一些无法控制的偶然因素引入的误差。例如：测定时的温度、湿度、气压的变化，空气的流动性，物体的振动，仪器性能的微小变化等。 随机误差难以察觉，也难以控制，但在消除系统误差后，在同样条件下多次测定，可发现随机误差的分布服从统计规律，在多次重复测定中，正负误差出现的几率是相等的，同时，过高过低的数值出现机会都较少，误差小的结果占多数。如图： 随机误差可以采用“多次测定取平均值”的方法减免，在消除系统误差后，测定次数越多，则平均值越接近于真实值。因此在分析化验中采用算术平均值来表示分析结果是合理的。 3．过失误差 由于操作不正确而引入的误差。如称量时溅失试剂、测定过程中错加溶液等。 一般过失误差较大时，会出现离群的数据，在操作过程中，如能确定由于操作过失引入误差，应该弃去该次测定的数据。过失误差应当避免而且能够避免。 4．分析结果的判断 若（可疑值- ）≥4，则可疑值应舍去。 若（可疑值- ）＜4，则可疑值应保留。 例1、测定某含硫化合物样品，平行测定四次，其结果分别为：32.98%、32.97%、33.07%、33.01%，计算可疑值33.07%能否舍去。 【课堂小结】 1．系统误差 2．随机误差 3．过失误差 4．分析结果的判断 【作业布置】 P8 一、1、2、3、4 二、1、2 【课后反思】 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。