声音的传播 教学预案4.docVIP

《声音的传播》教学预案 长兴县包桥中心小学 沈丹 教学目标： ● 科学概念： 声音是向四面八方传播的。 声音的传播离不开物质，声音能在固体、液体、气体中都能传播，不同物体传播声音的能 力是不一样的。 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 ● 过程与方法： 培养学生的实验能力和分析综合能力。 2．借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 3．设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 ● 情感、态度、价值观： 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 理解科学与生活有着紧密的联系。 学习安静地做声学实验。 教学重点： 1．声音在气体、固体、液体中都能传播，不同物体传播声音的能力是不一样的。 2．声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 教学准备： 分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的金刚沙（固体）、水（液体）和空气（气体），土电话、水槽、棉花球、音乐片、水。 教学过程： 引出问题。 你们听得见我的说话声吗？ （预设：听得到。） 我站在同学们的中间，坐在教室各个角落的同学都能听见我的声音，那说明声音的传播方 向是怎么样？ 的呢？（预设：四面八方。） 我发出声音你们都能听到，这是很平常的生活现象，那你们知道声音是通过什么传播到你耳朵里的吗？又是怎样通过空气传播过去的？ 探究问题。 （一）声音在不同物体中的传播 1．刚刚的问题确实把大家难住了，那我们先从简单的问题开始研究，你们知道声音能在那些物体中传播吗？请同学们根据生活经验拿出一些证据来。 （学生交流） 交流汇报。 声音能在空气（气体）中传播。 ——引导：人讲话时，嘴巴和你们的耳朵之间隔着什么？（空气） ——音乐片发出声音，音乐片和耳朵之间隔着什么？（空气） ——假如没有空气呢？录像实验《声音不能在真空中传播》这个实验说明了什么? （声音不能在真空中传播）（课件） ——《声音不能在真空中传播》这个实验中，声音只通过空气传播了吗？有没有通过其他物体传播？ 声音在固体中传播。声音在固体中能不能传播？ ——实验1：耳朵紧贴桌面听笔和纸面摩擦的声音。 实验要求： 同桌两人合作，轮流听笔在纸上的摩擦声； 一人用笔在纸上轻轻地画圆圈，另一人用棉花球塞住一只耳朵后，在直接听笔在纸上的摩 擦声； 然后再把耳朵紧贴在桌面上听； 实验时一定要保持安静。 ——这个实验证明了什么？ ——实验2：土电话的传声。 教师和一名学生演示； 学生操作 教师巡视指导，让学生用土电话对话时用手触碰一下棉线。 ——说说有什么发现?能证明什么？ 声音在液体（水）中传播。 ——学生猜测。 ——演示实验：《水中手机》，请一名学生帮助演示。 3.小结。 ——以上实验证明了什么？声音能在固体、液体、气体中传播。他们是架在发生物体和我们耳朵之间的桥梁，声音就是通过这些物体才传到我们的耳朵中的，假如发声物体和我们耳朵之间什么物体也没有，那我们就听不见声音了。 （二）比较声音在不同物体中的传播能力。 1．提问：我们了解了声音能在固体、液体、气体中传播，猜想一下，它们传播声音的效果是否一样呢？你能设计一个实验研究一下吗？ 预设： 2．实验提示：（课件出示图片：工人师傅听机器声）我给同学们准备了体积一样的三个塑料袋分别装有沙子、水和空气。你能想出实验方法来吗？ 预设： 3．出示实验方法和要求： （1）将沙袋、水袋、空气袋整齐的放在桌面上，一个组员在旁边用笔轻轻地在纸上画圈； （2）其他组员轮流用棉花球堵住一只耳朵，另一只耳朵分别紧贴沙袋、水袋、空气袋听笔在纸面上的摩擦声； （3）比较这三种物体传播声音的效果是否一样，并填写好实验记录单； （4）实验时一定要保持安静。 ——到底哪种物体的传播能力哪种最好了，刚刚的实验我们只得出了这三种物体传声效果不同的结论。那到底哪种物体传播声音能力好一些呢？ 4.科学家通过研究发现。 真空 0m/s（也就是不能传播） 空气（15℃） 340m/s 软木 500m/s 水（25℃） 1450m/s 海水（25℃） 1531m/s 铜（棒） 大理石 3810m/s 铝（棒） 5000m/s 铁（棒) 5200m/s （三）声音是怎样传播的 刚刚我们一起研究了声音能在不同的物体中传播，而且传播的效果是不同，记得课开始的 时候，我提过一个问题：声音是怎样通过物体传播的？在这些物体当中以怎样的方式传播的？学生猜测。（激发学生思考，不急于下结论。）你能肯定吗？有没有证据？ 预设1： 预设2： 演示实验：《跳舞的火焰》 提问：喇叭发出声音后，蜡烛的火焰为什么会动？（进一步 激发学生思考。） 预设： 3.播放录像《声音在空气中的传播》 引导：物体振动产生声音，振动在物体中连续向前传递，就产生了 “波”，就像水波