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论美术教学过程中数码影像的创新性应用 【摘要】：教师在美术课堂中妙用数码影像，能够以生动直观的教学形式带来意想不到的课堂效果。本文论述美术教学过程中数码影像的创新性应用，主要从运用数码影像制作美术教学多媒体课件、利用数码影像营造有声有色的教学环境、善用数码影像呈现美术艺术的视觉美感三个方面来进行阐述。数码影像可以用在多媒体课件中，展现静态构图的技巧与特征，使学生们更好地掌握构图原理，丰富课堂教学内容与形式；同时还可以加入数码音效的因素，营造出一种图文并茂、有声有色的教学环境；以数码影像呈现视觉美感，可以营造充满想象力的艺术情景，通过视觉图像引导孩子打开想象空间，激发其艺术美感与审美体验。 【关键词】： 数码影像 多媒体课件 现代社会已经步入数字化时代，数码技术的发展遍及社会生活的各个方面。数码技术渐渐地渗透进入基础教育的教学实践中，为课堂教学增添了更多丰富多彩的元素。美术是一种视觉艺术，它包括色彩、构图、线条、形象等多种视觉元素在内，与数码影像这种视觉载体具有很多相似或相通之处。在美术教学过程中，数码影像的创新性应用可以使得美术教学呈现出更加生动有趣、灵动活跃的课堂形式，使得教师对美术知识的讲授与美术理念的传达更加深入浅出，更具逼真性与生动感。美术教师应该在教学实践中不断摸索，探究如何在课堂教学中创新性地运用数码影像，以发挥其作用。笔者总结多年实践经验，从多媒体课件的制作与演示、视听型教学环境的营造、对学生视觉艺术美感体验的激发这三个方面探讨数码影像的应用。数码影像的创新性应用为美术教学带来了意想不到的良好效果。 一、运用数码影像制作美术教学多媒体课件 在美术教学过程中，传统的授课方式一般是采用教师在黑板上画图并借助道具模型来演示讲解的方式，这种形式较为单一，缺乏趣味性与生动性。随着多媒体技术的发展，多媒体课件成为课堂教学的一项重要工具。多媒体课件“由文本、图像、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理形成教学系统”。多媒体课件综合运用计算机技术、多媒体技术与数码技术，能够全方位地展现事物的各个方面的特征，事物的静态画面与动态特征，从展示事物的表象到挖掘事物的本质，多面性、全方位地有效地展示事物。在多媒体课件的制作过程中巧妙运用数码影像传递视觉信息，可以给整个教学系统增光添彩，提高课堂演示效果。数码影像艺术在多媒体课件制作的过程中，主要承担静态图像信息的整合与呈现。静态图像是多媒体课件中必不可少的元素，蕴含重要的视觉信息与形象要素。通过数码影像技术所获得的画面多是静态画面，这恰好与美术图画的静态性特征相吻合。所以，美术教师在教学过程中，要注意选用能体现教学内容的数码影像，加入多媒体课件的制作过程中。同时，使用数码影像的同时可以加入一定的声音，比如伴随着与影像内容相契合的音乐，那么影像与音乐相结合的多媒体影像，可以吸引学生的眼球，以其新奇性提高学生们学习的兴致，达到良好的演示效果。 美术教师在制作多媒体课件的时候，可以充分运用数码技术来为课件增光添彩。比如《校园里的花》一课，为了向同学们展示花的形态特征，教师可以提前用数码相机把校园中的各种花从不同的角度拍摄下来，经过处理之后制作成动态图像，加入到多媒体课件中。那么，在课堂讲解的过程中，教师可以准备不同姿态不同种类的实物花，对照数码图像，形象直观地向同学们演示如何从不同的角度拍摄下来呈现出不同的静态画面。这样就引导学生在画画的过程中，如何从不同的方位观察，并勾画出物品的主要轮廓与特征，在学生心中形成一个主要的形象构图，然后才能够胸有成竹地将脑中的整个画面形诸于画纸之上。此外，在多媒体课件的制作过程中，声音与动画不宜过多，如果太多太鲜明的声音与动画则会将学生们的注意力从静态影像中分散，如此便很可能降低学生对美术构图与静态图像观察、理解与领会的效果。多媒体的制作还应该充分考虑到静态的数码影像如何与动态影像相衔接，两者之间的组合应该呈现出一种内在逻辑与外在画面的和谐，从中可以反映出教师整体的教学思路。数码影像的拍摄、剪裁与插入都要纳入到教师的教学思路之中，既具有内在逻辑性的连续与流动，又拥有外在形式上的和谐，体现出画面感的相映融合。在多媒体课件的制作中恰当地运用数码影像，还需要美术教师在教学实践的过程中一步步地去摸索，并根据学生的反映与课堂教学的效果而不断调整与更新，将数码影像的效果发挥到更好的水平。 二、利用数码影像营造有声有色的教学环境 数码影像在美术教学中的运用不但可以展现静态构图的技巧与特征，使学生们更好地掌握构图原理，而且可以加入数码音效的因素，营造出一种图文并茂、有声有色的教学环境，将课堂教学变得更加丰富多彩与生动灵活。美术教师可以运用数码技术与多媒体技术相结合，通过多媒体课件的制作与数码影像的结合，结合具体的课程教学内容，在美术教学课堂上营造一种与