《自己的花是给别人看的》第一课时.docVIP

教学内容：《自己的花是让别人看的》第一课时 教学目标： 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文，积累第3自然段中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重难点： 1、积累第3自然段重点优美语言。 2、了解德国风景和风俗特点。 教学准备：CAI课件 教学过程： 一、课前谈话： 1、师：老师先做个统计，家里养花的同学举手表示下。 2、你们把花养在哪里？ 3、你家里养花的目的是什么？ 二、导入新课： 1、师：的确，我们养花可能更多的是为了让自己看，可是有一个国家的人养花也不仅仅是为了自己。今天，我们来一起学习第25课，一起去走访这个神奇的国度。(板书课题) 2、师：请同学们齐读课题。（生读） 3、师：文章的作者我们曾聆听过他的教诲呢，让我们一起再次走近季羡林爷爷。（PPT出示季羡林简介） （季羡林，1911年出生，山东人，著名的古文字学家、历史学家、东方学家。1930年，考入清华大学西语系，专攻德文。1935年至1945年赴德国留学，在哥廷根大学学习古代文字。回国后任北京大学教授，并曾兼任北大副校长。） 三、初读课文： 1、作者季羡林爷爷先后两次到过德国，并有长达10年的留学经历，他对德国有很深的了解。那么他眼中的德国是个怎样的国度呢？德国留给他印象最深的是什么呢？让我们通过学习来感受季老笔下的德国风情。首先，请同学们按要求自学课文（PPT出示自学要求） （⑴、把课文朗读一遍，努力读通顺，遇到难读的句子多读几遍。 ⑵、学习生字和新词。 ⑶、想想在作者季羡林眼中德国是个怎么样的国度，请从文中找出一句话，把他划下来。） 2、学习词语 ⑴、出示词语，指名读。 ⑵、教学“脊梁”（轻声、书写） ⑶、教学“莞尔一笑”（意思，与“微笑”相比较） 3、师：在作者季羡林眼中德国是个怎么样的国度？生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板书） 四、感受“奇丽的景色” 1、师：什么是奇丽？（……）作者究竟看到了怎样的景色，才会称赞是奇丽的景色呢？快速默读课文，找到作者笔下奇丽的景色。 2、指名说，PPT出示相应的语句。 3、谁来读读这段话，体味这奇丽的景色。 4、你在朗读中抓住了哪些词语来表现着奇丽的景色呢？ ※花团锦簇（学生用动作表现此景象，从数量上形态上感受到了花的多、美），像这样的词语还有——千姿百态、姿态万千、婀娜多姿 ※姹紫嫣红（你似乎看见了哪些颜色？从色彩上让人感受到花的多、美），像这样的词语还有——五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、万紫千红 ※应接不暇（抓住“暇”理解意思，感受花的特点多、美）像这样的词语还有——目不暇接、眼花缭乱 5、同学们说得真好，让我们抓住这些词语再读这段话。 6、真好，听着大家的朗读，老师的脑海中出现了许多美好的画面。想知道老师都看到了些什么吗？让我们一起看大屏幕。 7、看过了这些画面，请大家展开想象：读着这些文字，你们似乎还看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？ 格林兄弟家门前的花圃栽满了花，看！_____________________________； 爱因斯坦实验室的窗台上也种满了花，瞧！_____________________________； 数学王子高斯书房的阳台上摆满了花，闻！_____________________________。 8、插上了想象的翅膀，咱们对这奇丽的景色又有了更进一步的了解。如果此时你就走在这样一条街上，你的心情会怎样呢？（神清气爽、心旷神怡、心花怒放。） 9、带着此时的感受再读，相信你会读得更好！会背诵的，可以试着背诵。起…… 五、感受“奇特的民族” 1、走在德国的街头，欣赏着这奇丽的景色，你会不会对花的主人产生好奇？我们走进他们的屋子会发现什么？请从文中找一找。（家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。） 2、从这句话中，你读到了什么？此时的你，不禁想对主人问些什么？ 3、确实是这样，季羡林爷爷也曾问过他的女房东：“你这样养花是给别人看的吧！”他的女房东……（课件出示） 4、这样指的是什么？（自己的花是让别人看的） 5、只有女房东是这样想的吗？（不是。）你是从哪个反复出现的字里发现的？（都）对啊，在德国，你会这样认为（自己的花是让别人看的），他也这样认为（自己的花是让别人看的），人人都这样认为（自己的花是让别人看的）。 6、你这样做了，他也这样做了，家家户户都这样做了，就有了这样奇丽的景色！（有感情地朗读第三自然段部分内容） 六、课堂小结 师：多么奇丽的景色，我们已经深深地感受到了。这个