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最近有幸认真读阅读了《给教师的建议》一书，此书是前苏联最有名望的教育大师苏霍姆林斯基为中小学教师写的一部教育教学专著。大师写这部书的目的是为了切实地解决中小学教育教学的实际问题、切实的提高教育教学的质量。书中每一天建议谈及一个问题，既有生动的实际例子，又有精辟的理论分析，他的相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造孩子心灵的思想是教育思想宝库的瑰宝，他的教育实践鼓舞着我们广大教师，他已经成为我们广大教师心中的偶像，读完此书感觉心灵受到震撼，内心受到启迪，决心以大师为榜样，向大师学习，力争做一位能争取学生思想和心灵的教师。下面就将本人学习《给教师的建议》一书的理解、感悟和在教育教学实践中引导学生的情况表述如下： 一、集中学生课堂学习的注意力、激发学生的求知欲和好奇心 “怎样控制学生的注意力”。 正如苏霍姆林斯基所说：“注意是学习的门户，就是要形成、确立并且保持儿童的情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，在进行脑力活动的自豪感”。也即是说注意力的培养，尤为重要。在人人注重教育的今天，要想全面开发学生的智力，使学生在学习上有收获,有提高,有进步;在认知上从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。就必须培养学生的注意力。我在课堂教学中发现，凡是走神的学生，他的目光总是游离于课堂之外的。我告诉我的学生，眼睛始终盯着老师看，做到眼到，心到，手到。为此在课堂教学中巧妙设置悬念，提高学生学习兴趣，集中学生注意力，激发学生探求知识的欲望，以达到更好的教学效果。同时，也做到将无意注意和有意注意结合起来，使他们不会感到疲惫，久而久之，增强了学生分析问题的积极性，增强解决问题的能力，让学生在快乐中逐步提高成长。它既可以在导入新课时、教材过渡时设置，也可以在一堂课结束前设置。总之，把这当成课堂教学的一种技巧，只要设置合理巧妙，就会吊足学生的胃口，将学生带入知识的海洋,让他们在知识的海洋中尽情地遨游。在高涨的求知欲中快乐学习中 从而提高课堂效率和教学质量。 二、学会知识的灵活运用，努力树立理论与实际密切结合的意识 苏霍姆林斯基说：“应当努力做到使知识既是最终目的，又是获取新知识的手段和工具，要使知识在学生的脑力劳动中，在集体的精神生活中、在学生之间的相互关系中活起来，在急速发展的经常不断的精神财富的交流中活起来”。这就是意味着解决疑问前，要牢固掌握知识，而且要做到把以获得的知识变成掌握新知识的手段，变成思维的工具，我们竭力追求思考的积极性，使得知识在深刻理解和运用的情况下不断的发展，也就是在发现真理、发现因果联系、以及其他各种联系的时候要灵活灵活运用知识，要让学生能把学到的知识，应用于实际，分析解决生活生产中的实际问题。知识来源于生活又高于生活，能应用于实际，不死搬硬套，不能停留在老师这样教的，我就这样用，没有变通的余地。我们老师要深刻领会教材，做到“活教”，学生要改变学习方式，做到“活学”，师生共同要把课堂的教与学与现实生活与生产紧密联系起来，做到“活用”，让课堂“活”起来，让我们的教学精彩起来！只要我们在学习上做一个有心人，相信一定会取得意想不到的效果。比如历史教学中要正确理解史与论的相互关系，“史”作为历史材料，是反映历史本体的内容，其突出的特性是客观性，它是进行历史理论思维的基本素材和对象，学生以此得来的理论只能是僵死的教条，而不是观察问题、分析问题的武器。“论”是通过对历史事实的分析而得出的观点和结论，是有关历史本体的认识论内容，是对史料的分析、概括达到一定程度的产物，正确的历史理论直接来源于史料，又指导着对史料的研究。这就是知识的灵活运 用，是理论与实际的结合。 三、广泛阅读、厚积薄发、培养学习兴趣 苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的，只有读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终身的友谊，潺潺小溪每日不断，注入思想的大河，才会发展学生的智力和爱好。”每一个学生都要在书籍的世界里，有自己的生活，读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，丰富自己的知识宝库。培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高认读水平 和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。 因为我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。因此，在教学过程中培养学生良好的读书习惯非常必要，他们读书越多思考越清晰，智慧力量就越活跃，兴趣就越广泛。比如历史教学中有一些难以理解