11早期阅读的新依托(周芸).docVIP

PAGE PAGE 7 早期阅读的新依托 ——谈我园早期阅读环境的创设 【摘要】皮亚杰认为：幼儿的 发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用越积极、主动，发展就越快。让幼儿置身于丰富的阅读环境中，使幼儿在与环境的相互作用下接受书面语言，能进一步激发阅读兴趣，充分享受阅读的快乐，主动去探索、发现，以获得成功的体验。由此可见，为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。我园充分利用环境资源，合理创设了集中式、自主开放式、分享式、动态式、立体式、对话式、互动式等阅读环境，为幼儿打造了一个全方位的阅读空间，让幼儿园的环境成为幼儿早期阅读的新依托。 【关键词】 早期阅读 阅读环境 创设策略 阅读是一个人必须具备的一种能力，是人们获取知识、经验、思想的基本的重要途径，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。有关资料表明，聪慧儿童的共同特征之一就是喜欢阅读。3—8岁是幼儿阅读能力发展的关键期，在这个时期幼儿如果能养成“爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯，形成自主阅读的能力，就能为幼儿终身学习奠定良好的阅读基础。换言之就是提倡大力发展早期阅读。 一、早期阅读的重要意义 首先要明确什么是早期阅读。早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，凭借变化着的色彩，图象，文字或凭借成人形象的读、讲来理解、思考，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养的过程。也有人说早期阅读是以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力。早期阅读是幼儿增长知识，开阔眼界和陶冶情操的有效途径。概括起来说，只要是与其阅读活动有关的任何行为，都称为早期阅读。比如有的孩子拿着一本书，对着一张图念念有词，说出一大段的内容，这就是一种阅读；有的孩子走在街上，看到认识的字会说:“我知道，这是一，这是人……”这也是一种阅读，而这些都幼儿早期阅读的开始。 早期阅读能促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好习惯的建立，这是早期阅读突出的优势所在。美国心理学家推孟在“天才发生学”的研究成果中指出：“有42％的天才男童和46％的天才女童，是在5岁前开始阅读的。”可见，早期阅读对孩子阅读兴趣、习惯的形成有直接的影响，能帮助孩子启蒙阅读意识，养成良好、持久的阅读兴趣和习惯，这是终身学习的重要条件。培养幼儿的早期阅读能力还有以下两大好处：第一， 能帮助幼儿找到知识的钥匙。当孩子提出问题时，与家长张口就来的回答相比，孩子对于自己查阅书本找到的答案，其印象会深刻得多。第二，可以为幼儿将来写作能力的发展打下良好的基础。不少孩子到了小学、中学，开始学习写作时才发现不懂下笔，或笔下文字味同嚼蜡。幼年时就博览群书的孩子则会与之不同，下笔就很有灵感，其原因很简单，文字对他来讲早已驾轻就熟。总之，阅读的兴趣和良好的习惯是幼儿终身学习的基础，是幼儿健康成长的需要。 二、早期阅读对环境的依托 与环境相互作用是幼儿获得发展的重要途径，可以说，任何一种教育都离不开环境这个重要的依托，早期阅读也不例外。良好的阅读环境，不仅能维护幼儿愉快的阅读心态，还能激发幼儿的阅读兴趣，巩固阅读效果，使幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言知识，逐步从图画符合过渡到语言文字。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也曾明确指出：“环境是重要的资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进 幼儿的发展。” 环境的刺激作用具有与教师指导同等的价值。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿和相互作用而获得的，他们在与环境的互动过程中获得早期阅读训练，培养早期阅读能力。可见，创设丰富的阅读环境，对 幼儿阅读兴趣、自主阅读能力的培养具有举足轻重的作用。 环境创设是一种特殊的潜在的课程， 幼儿园应根据各年龄段 幼儿的阅读特点，努力做到有目的、有计划地进行选材和构思，多功能、多形式地利用创设手段，最大限度地发挥环境应有的 教育功能来激发 幼儿的兴趣，更有效地培养 幼儿的阅读能力。 三、我园早期阅读环境的创设 要培养幼儿对阅读的兴趣，幼儿园本身就应成为一本可供幼儿随时阅读的“大书”。因此，在园内外环境创设上，我园作了细致的规划与布置，充分利用各种空间进行阅读环境的创设。 1、集中式阅读环境——亲亲书屋 笛卡儿曾说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。因此，阅读的种子，应该是一本本适合幼儿的优秀图画书。我园的“亲亲书屋”就是为幼儿的阅读所创设的专用活动室，存放了大量的集趣味性、艺术性、教育性于一体中外优秀图画书。在这个颇具亲和力、舒适而温馨的小屋里，幼儿可以进行集中式阅读，即在一定的时间段中，全体幼儿采用相对集中的方式阅读，共同感受安静阅读的良好氛围，静静享受