教案《平行四边形面积》.docVIP

平行四边形的面积 教学内容：五年级上册第79、80、81页 教学目标 经历平行四边形面积计算公式的推导过程，会运用公式求平行四边形的面积。 体会“等积变形”和“转化”的数学思想方法，发展空间观念。 培养初步的推理能力和合作意识。 教学重难点 平行四边形的面积计算公式的推导。 教学准备 平行四边形纸片、剪刀、课件 教学过程 情景导入 小白兔和小灰兔分别得到了一块长方形（长6米宽4米）和一块平行四边形（底6米高 （学生完成练习纸数方格并填好表格） 发现两块土地的面积是一样的。 猜想 师：数方格的方法虽然比较直观，但比较麻烦，那平行四边形的面积能不能也像长方形的面积一样用一个公式来计算呢？ 请同学们仔细观察刚才的表格的数据想一想平行四边形的面积和什么有关、猜一猜：平行四边形的面积怎么计算 （预设1：学生说出平行四边形的面积=底×高） （预设2：平行四边形的面积=底×邻边） （预设3：平行四边形的面积=底×高、平行四边形的面积=底×邻边） 验证 1、找到验证的方法 刚才大家都对平行四边形的面积计算公式做了大胆的猜想，数学的学习中就需要大胆的猜想。那这个计算公式是不是正确的呢？（预设：学生建议验证）师：那你有什么方法来验证呢？ （预设1：学生说出把平行四边形通过割补成长方形）（预设2：学生说不出，师：当我们遇到新知识无法解决的时候，我们可以把新知识转换（板书转换）成学过的知识，（停顿一下等学生来说，如果学生还说不出，教师接着说）我们可以通过割补的方法把平行四边形变成一个特殊的平行四边形——长方形。） （学生简单说一说怎么进行割补，沿着平行四边形的高剪成两部分，再把一部分移到另一边，配合课件演示） （预设3：把平行四边形拉成长方形，师说明） 2、动手实践 师：请同学们拿出平行四边形的纸片，用割补的方法把它变成长方形，再用得到的长方形与原来的平行四边形作比较，思考下列问题： 拼成的长方形和原来的平行四边形比，什么变了？什么没有变？ 你还有什么发现？ （学生以同桌为小组进行图形变换） 汇报 （预设：图形变了，平行四边形变成长方形，大小（面积）没有变，我还发现拼成的长方形的长就是原来平行四边形的底，宽就是原来平行四边形的高，所以平行四边形的面积=底×高） 教师同步板书：长方形的面积＝长× 宽 ↑ ↑ ↑ 平行四边形的面积＝底× 高 课件演示平行四边形转换成长方形的过程，向学生强调拼成的长方形的长就是原来平行四边形的底，宽就是原来平行四边形的高 小结公式推导方法 刚才我们是怎么得到平行四边形面积的计算公式的？ 猜想——验证（把平行四边形转换成长方形，大小不变） 五、练习 1、平行四边形花坛的底是8米，高是4 2、教材P82练习十五第2题 师：现在能求出面积吗？预设：生：不可以。 还缺少什么条件？预设：生：底和高 师：那就你们用尺量出所需要的条件 完成练习 教材P82练习十五第1、3、4题。 六、课堂小结 今天我们学会了有关平行四边形面积的有关知识，你能描述下我们是怎么学会这些知识的吗？ ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。