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PAGE PAGE 2 19《生物入侵者》说课稿 一、说教材 《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇课内自读课文。这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文，也是一篇科技说明文。本文采取了逻辑顺序，次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。阅读科技说明文要抓住要点，了解基本说明方法的作用，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。 二、教学目标 知识目标： 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 能力目标： ①整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 ②分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点：1．训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2．学习本文举例子、打比方等说明方法，并体会其效果。 三、说教学方法 学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在文学中学习科学知识，在科学中学习文学手法。 1、自读法。2、说读法。3、析读法。4、多媒体法 四、说教学过程设计 新课导入：1学生观看水葫芦的图片后，说情形，教师接着学生的话题自然地引到了“侵占”这个词语，使学生能够迅速地联系到今天所学的课文内容。2、学生解读课题，设疑，即什么是生物入侵者、生物入侵的途径、生物入侵的影响三个问题， 【这样的设计不仅达到了学生自主阅读方法，也能使学生尽快地理解文本。引导他们养成独立分析、思考的习惯。】 第一步：语言的感受活动。 听读课文，说说什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”。 【目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息，培养学生专注地听读文章的习惯和筛选能力。】 第二步：语言提炼活动。 ①快速浏览课文，圈划出各段的主句。（看谁找得最准）提示：主句，就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句。 ②学生说出每一段的主句。 ③学法迁移：主句，就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句。找出这些句子，就能很好地把握课文每段的说明要点。 ④请你把提取的主句组合起来，写“课文浓缩文”。 ⑤学生读浓缩文，师生评议，评议方向：有没有抓住每段要点，有没有遗漏，表达是否连贯。 ⑥教师也读读自己的浓缩文，告诉学生，为了表达的通顺流畅，可以加上一些过渡的词语。 【很多说明文每段都有主句。找主句，不但能进一步理解课文内容，而且还能训练提取信息的能力。有了找主句的铺垫，让学生写“浓缩文”应该是水到渠成。通过“浓缩文”的写作，激发了学生的学习兴趣，训练了学生的表达能力，更重要的是教给学生如何提炼每段的说明要点，从而为概括全文的说明内容服务。】 第三步：语言梳理活动。 1、速读课文，说说课文给我们介绍了关于“生物入侵者”哪些方面的知识。 2、学生在提炼信息的基础上，用列提纲的形式对课文进行梳理。 3、教师小结则明确课文“定义—危害—成因—对策”的行文思路。 【强化学生找主句提炼信息的意识，这样能逐步提高学生的信息概括能力，同时明确作者的行文思路】 第四步：语言的品味活动。 1、让学生精读3、4两段，说说为了说明生物入侵者的危害，作者用了哪些方法。 2、再追问：为什么要举“斑贝”“棕树蛇”的例子？ 3、学生说一说。 4、学生读一读，体会生物入侵者的严重危害。 5、学生自己读5——8，找出说明方法，并学着3、4两段的例子说一说这些说明方法的作用。 【精读说读运用，让学生养成探究问题、分析问题、解决问题的方法和习惯。也明白说明文语言的形象性、生动性的特点，】 小结： 布置作业：观察身边的生物入侵者，写一则观察日记，介绍它们入侵的原因、途径、危害及提出抵抗这些生物入侵者的措施。 板书设计 生物入侵者 定义 危害 成因 对策 说明顺序 逻辑顺序 说明方法 举例子、 列数字、 打比方 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。