导学案——分数与除法的关系.docxVIP

汾西县第二小学 (2014— 2015)学年第二学期数学导学案 课题分数与除法的关系时间主备教师武春丽授课教师 课题 分数与除法的关系 时间 主备教师 武春丽 授课教师 学 习 目 标学习重、难点理解分数与除法的关系资源引用学具准备圆形硬纸板 学 习 目 标 学习重、难点 理解分数与除法的关系 资源引用 学具准备 圆形硬纸板 多媒体教学课件 课时 1课时 使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系， 会 用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结 果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。 使学生在探索分数与除法关系的过程中， 进一步发展数感， 培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。 课 课 、八前 小 研 究 请认真自学课本第53 —54页的内容，并完成下面的问题。 1?把4块饼平均分给4个小朋友，每人分得几块？ 把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得几块？用一张圆 形纸片代替饼分一分，并说说你的分法。 把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得几块？平均分给 5个小朋友呢？ 结合上面的算式说说分数与除法的关系，并用字母表示出 来。 导学流程 设计意图 预设的师生活动 一、 才艺展示，引出课题 歌舞《如梦令》 二、 合作探究，同伴互助 1 .资源应用，新知探究 问题1把一块饼平均分给4 个小朋友，每人分得多少块？ 2.小组合作，同伴交流 问题2 把3块饼平均分给4 个小朋友，每人分得多少块？平 均分给5个小朋友呢？用圆形纸 片代替饼，试着分一分，并在小 组内说一说。 歌舞导入，激 发兴趣，活跃课堂 气氛。 让学生动手 操作，通过分饼， 亲身感受“平均分” 分的对象不同。 学生通过同 桌交流，说出自己 的分法，培养学生 的思维能力和表 达能力。 学生歌舞展 示，教师根据学 生展示的内容相 机提炼出与本课 知识相关的内 容，并揭示课题。 学生在小组 内动手分，并分 析最终每人分得 的是多少，教师 及时进行辅导。 学生说分法 及最终每人分得 的是多少，教师 认真倾听，适时 进行评价。  导学流程 设计意图 预设的师生活动 三、展示交流，师生互动 问题3 每人到底分得多少 块？哪个小组愿意与大家交流？ 问题4结合上面的算式说 说分数与除法的关系，并用字母 表示出来。 四、拓展延伸，整理提高 用分数表示各题的商。 9 网= 5T7= 23 T5= 再()里填上分数。 7厘米=( )米 43秒=( )分 先列出算式，再用分数表示 商。 课堂中鼓励 学生质疑，在互动 交流中启发思考， 让学生参与知识 形成、总结的全过 程。 通过交流，不 仅让学生理解了 分数与除法之间 的关系，而且培养 了学生观察、比 较、分析和总结的 能力。 巩固有关分 数与除法之间的 知识。 由小组上台 汇报，其他同学 补充交流。在学 生汇报过程中教 师通过问题引导 学生思考、总结 出分数与除法之 间的关系。 教师引导学 生结合算式，观 察、比较、分析 和总结分数与除 法之间的关系， 并试着用字母表 示出它们之间的 关系。 学生独立完 成，教师巡视指 导  导学流程 设计意图 预设的师生活动 儿童每天的睡眠时间是 9小时，占全天的几分之几？ 一本小画册共 56页， 小花已经看了 50页，她看了全书 的几分之几？ 问题5你能用分数与除法之 间的有关知识解决上面问题吗？ 问题6通过本节课的学习， 你对分数与除法之间的关系了解 多少？谁来说一说。 通过具体解 决实际问题，巩固 有关分数与除法 之间的知识。 学生在一节 课上学习到的知 识和能力需要在 课尾做一总结回 顾，这样才能做到 对所学知识的掌 握，同时也能萌生 更多的数学问题。 学生独立完 成，教师巡视指 导。 学生从不同 角度谈了自己的 收获。老师借机表 扬鼓励了学生，让 他们体会到生活 中处处都有数学。 板 书 设 计 分数与除法的关系 被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。 a a * b = (b ^0) b 个 人 见 解  课 后 反 思