《桥之美》教案（林俊华）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 《桥之美》教案 【教学目标】 1．通过对桥的美进行片段描写，让学生掌握并灵活运用本课生词，初步实践自己对桥的审美。 2．师生有感情地朗读课文，理解作者眼中的桥美在哪里，并深入品味文章优美而富有意蕴的语言。 3．通过对作者审美视角的学习，尝试运用这种审美视角，对“桥之美”进行品味、创造。 4．通过对“桥之美”的领悟，学会关注生活，关注自然，做生活的有心人。 【教学重、难点】 教学目标中的第2、第3点。 【教学时数】1课时 【教学过程】 导入 让学生说说生活中的桥，引出本文。 发现桥 1,从寻桥到寻美，首先，让学生自读课文，找出文中画家吴冠中笔下，都提到了哪些桥？ 小结、过渡，点明说明方法：“举例子”。 引导学生学生找出“圆的洞、方的石块、弧的桥背。 板书 师板书：画桥的桥拱 2， 在画家吴冠中眼里，桥之美，美在何处（画家爱桥的什么）？ 找到课文中表达作者观点的关键句：桥在不同环境中的多种多样的形式作用 三、发现美 分三个部分进行赏析：（1）桥在不同环境中的多种多样的形式作用 （2）桥在不同环境中的多种多样的形式作用 让学生找到风雨桥，分析风雨桥的特点，能起到装饰和遮风挡雨的作用，板书 “夭”是装饰，也能起到保护桥里人的作用。 （3）桥在不同环境中的多种多样的形式作用 让生找出文中所举例的几种不同环境中的桥，分析桥所在的环境中的特点，得出桥之美没在与周围关系的协调。板书 “木”字就代表桥与周围的环境，协调之美。 四、品味美 学生齐读第4、5自然段。 引出美学观点“美在关系”——（法）狄德罗 这里适当引申讲美学的知识 四、 创造美 最后引出文中的总结句最后一句 凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！ 不论是完全地相融，还是矛盾中的统一，只有找到和谐，桥才具备真正的审美效果。由此，我想到了…… 师给学生讲一个故事： 很久以前，一对兄弟生活在两个相邻的庄园里，他们的庄园之间是一个美丽的大牧场。40年来他们一直生活得很和睦。可是有一天他们之间发生了一起小误会，这个小误会结果发展到让他们反目为仇的地步。弟弟命人用推土机在两个庄园之间开了一条渠，从此一条小溪隔断了两个庄园，也割断了两兄弟的情义。一天，有人敲开了哥哥家的大门，一个身背木匠工具的人对哥哥说：“我正在找活干，如果您的庄园需要修缮，我可以帮助您。”哥哥于是让木匠在小溪边修一座两米高的栅栏，因为他再也不想见到他弟弟了。木匠接受了工作，从早晨就开始忙碌。到了傍晚，哥哥来到小溪边，他惊得目瞪口呆，因为他眼前不是什么两米高的栅栏，而是一座小桥，一座穿过小溪连通两个庄园的桥，它静静地沐浴在夕阳的余辉中，精美得简直就像一件艺术品。这时弟弟从桥的那头走过来，抱住哥哥说：“你真伟大，在我做了对不起你的事之后，你却建造了这么美的一座桥……”从此兄弟俩重归于好。哥哥为了感激木匠，让木匠留在庄园里，可是，木匠说：“对不起，我倒是很想留下来，但是还有很多桥等着我去造呢！”同学们，木匠造的这座桥美么？　　生：（全体）美！　　师：它美在何处？　　生：它是一座联系兄弟心灵的心灵之桥。　　师：很好。我们再来把文章结尾一句齐读一遍，看是否能体会到它的深意。 师：你的生活中有没有见过这样美丽的桥呢？ 最后生说自己生活中美丽的桥。  附板书： ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。