“不”字之想 写字教学案例（施妙丹）.docVIP

PAGE PAGE 5 “不”字之想 金东区实验小学 施妙丹 古人常言道：“字如其人”。 每人都希望自己写得一手漂亮的好字，孩子也不例外。如何走好写字的第一步，我认为，教师一定要重视对写字的指导。在写字教学中，常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，坐姿要领、执笔姿势的指导尤为重要。前不久，我听了一位一年级的教师课，整个教学过程中教师指导学生写字给我留下了深刻的印象。 教学片段：（教师指导学生书写“不”字） 　　师：（出示田字格小黑板，上面写着“不”字。）谁能告诉我，“不”字在田字格中怎么写才好看？ 　　生：“不”要写在田字格的中间，一横横在田字格上半部分的中间，一竖竖在竖中线上。 　　师：仔细看看，这一竖是垂露竖还是悬针竖？ 　　生：这是垂露竖。 　　师：说得真好。请继续。 　　生：撇要从第一笔横和竖中线交叉的地方起笔，—撇撇出尖。 　　生：点要从横中线起笔。 　　师：请你教我写一写。 　　生：（齐）我来教你写一写。 生：（齐）按下去，横过来，顿一下，收回来；按下去，撇过来，撇出尖；按下去，竖下来，顿一顿，收回来；弯一弯，顿一下，收回来。 （生边说边书空，师边听学生说边在黑板上描红。） 　　师：谢谢孩子们教我写了个漂亮的“不”字。现在请大家也来写一写。写之前，让我们闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势。 　　（生闭上眼睛，右手提笔。） 　　师：（缓慢有感情）头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头两脚微微分开，平放在地面上。 　　（听着教师的话语，生摆好了正确的写字姿势。） 　　师：慢慢睁开眼睛，保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格中描一个“不”。 　　（师说笔画的书写过程，生认真地描红，师巡视指导，并纠正不正确的写字姿势。） 师：（把个别学生写的字放在实物投影仪上。）请孩子们放下笔，小眼睛看过来。看看，你觉得盛伟小朋友哪些地方写得最漂亮？ 生：我觉得他把整个字摆在田字格的中央，很合适。 生：我觉得他的第一笔横得很平。 生：我觉得他的第二笔撇得很尖。 师：那你觉得哪一笔改一改会更好点呢？ 师：请小朋友在田字格中再写一个，注意正确的写字姿势。 （生认真书写，教师巡视。） 案例评析： 每堂课5－10分钟的写字教学对于一年级的课堂来说是十分必要的，因为一年级的小孩子受年龄和学习能力的影响，不可能要求他们整堂课都把注意力集中到“听”和“讲”上面去，也需要让他们安静地动动手、写写字。这样动静结合的课堂，会减少学生注意力分散的机会，孩子也不容易疲倦。 在设计这堂课的写字活动时，教师特别关注学生的写字姿势。正确的写字姿势有利于学生的健康成长。老师充满魅力的语言，让学生准备好正确写字姿势的同时，进入一个静心静气的写字情境，为后面的书写奠定了良好的基础。 良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写。让学生明确正确的坐姿是头正身直，手脚放平，眼隔一臂，胸离一拳；执笔方法是手腕触纸面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。习惯是某些长时间的行动和心理活动所造成的动作和心理趋向。不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向，从而影响学生的心理健康。而且，如果书写时长时间不注意保持正确的身体姿势，很容易发生脊柱后凸（驼背）或侧凸（脊柱偏歪）等畸形。所以在写字环节中，我时时提醒学生，告知学生不正确的书写姿势会带来的后果。把养成学生正确的执笔书写姿势贯穿在写字教学中，最后达成形成终身良好习惯的目的。 那么如何使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯呢？结合自己在教学中的经验，我认为可以从以下几个方面入手来培养学生正确的书写姿势习惯。 第一，转变观念，引起重视。 在上写字课时，当同学们写字时，注意观察学生的写字姿势，针对孩子写字不规范的姿势，给孩子们讲危害健康的道理，时刻提醒学生。事实上每个学生听到提醒后马上坐的端端正正，都能够做出正确的姿势，可是过不了几分钟，学生们又会摆出自己舒服的不正确姿势了。可见学生们都很了解正确姿势，可是思想上没有重视，认为只要字写的漂亮就可以了，久而久之就养成了坏习惯。老师在对学生写字做评价时，也往往只把字写的好坏作为评价的标准，而忽视对姿势的评定。为此，我在实践中，特别是在写字课上，关注学生的书写姿势，时刻提醒、及时鼓励、表扬写字姿势好的学生，随时在能够保持正确姿势的学生本子上画出大拇指。每周对姿势正确字又写的好的学生评选一次，让他们上大拇指榜。对那些字写的很端正，但姿势却不正确的学生，只在他们的本子上画小红花。这样一段时间以后，每次发了本子，学生们就会先打开看自己得的是什么，观念也就会慢慢改变，对书写姿势也越来越重视了。同时，在写字课上，我对写字姿势慢慢改善的学生，有针对性的以语言鼓励，“你长大以后一定是个出色的解放军”“未来的舞蹈家，做的很好哦”等