应有格物致知精神(人教版九年级必修) 教案教学设计 .docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 应有格物致知精神(人教版九年级必修) 教案教学设计 教学目标 1．了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3．结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 教学重点 1．理解作者观点，整体把握课文内容。 2．学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 教学难点 掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。 课时安排 一课时 教学过程 一、预习 1．查工具书，解释下列词语。 格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 诚意：真心。使自己的思想诚恳。 正心：端正心思。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 2．阅读课文，思考课后练习的问题。 2．导语。 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和 实践动手能力。问题出在哪里呢？ 丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 三、整体感知 1．默读课文，讨论编写阅读提纲。 讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科