16、《黄山奇松》第二课时汇报课教学设计.doc

16、《黄山奇松》第二课时汇报课教学设计 教学目的： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，从而协助学生懂得通过对三大奇松的具体描写和对黄山松“千姿百态”的概括描述来表现黄山奇松的“奇”。会用“饱经风霜”造句。 3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点、难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。在赏析课文语言文字的同时感受黄山松树的奇美。 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、复习巩固，引入情境。 1、上节课，我们学习了第16课————学生读题 2、通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”。（学生回答）（出示）黄山以“四绝”闻名于世，这四绝指的是————（出示图片） 3、我们还知道这四绝中，人们最喜爱的是————黄山奇松，正如文中所说的一样，更是“情有独钟”。 今天，我们一起来尽情的饱览一下四绝之首的黄山奇松。黄山奇松奇在哪？ 这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。 二、激情导读，感受奇松。 1、同学们，要想看松，我们就要去寻个最佳观赏点，看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？（玉屏楼）你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？指读第二节第一句，解释“黄山绝胜处”。 2、举目四望，在玉屏楼前能够看到哪些奇松呢？（板书：迎客松、陪客松、送客松） 课文是怎样具体描写这三种奇松的呢？请同学们打开课本，默读课文的第2自然段。 （课件出示自读小提示：1、划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子。2、三大名松中，作者评价最高的又是哪棵松呢？文中哪句话能够看出？3、哪些词、句最能表现迎客松的“奇”？标出来，在旁边做批注。） 指名分别读三大名松。 3、品味迎客松 （1）三大名松中，作者评价最高的又是哪棵松呢？文中哪句话能够看出？ （如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。） （2）作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？引导体会迎客松的奇特。(课件出示迎客松图片) 看图理解“枝干遒劲”；通过学生猜迎客松的岁数理解“饱经风霜”，从而体会郁郁苍苍，充满生机。 4、在被迎客松热情的迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？ （出示图片）仔细看图，陪客松“奇“在哪里？交流：从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？ 读出陪客松的特点来。板书（如同……） 5、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍的道别？（送客松） A、（1）出示描写送客松的句子，这里有个打比方的句子，是把什么比作什么？（出示送客松与盆景的对比图片）理解“盆景”和“天然盆景。” （2） 师：你能想象一下，这好客的送客松，伸出“手臂”，好像在对游客说些什么呢？ （3）品读（指名读、齐读） 6、师小结 三大名松的确美，的确奇，有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的伸出长手臂，向你告别！ 三、学习第3自然段，升华情感。 师：同学们，黄山奇松就是这三大名松吗？ 生：（摇头）不是。 师：还有千千万万棵黄山奇松，还等什么呢，咱们一起看？ 出示“第3自然段”课件。齐读，指导用赞美、喜爱的语气读。 它们或————……更加神奇，更加秀美。 咱们再去看看其他的奇松好吗？（课件出示其他松的图片） 2、生看课件，出示各种黄山松的画面及名称，教师解说————倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松……. 师：请同学们插上想象的翅膀，选择你喜欢的一种松树写下来，写出它姿态的“奇特”。可用上刚才说过的词语。别忘了用上比喻、拟人等手法，让你的介绍更生动。 师：谁愿意来读读你自己笔下的黄山奇松呢？交流。 3、升华感情：黄山松姿态如此神奇，难怪人们对黄山“四绝”中的奇松，更是——情有独钟。这“情有独钟”不但是人们对黄山奇松的特别偏爱，更是人们对祖国大好河山的无限热爱与赞美。 4、课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？ 黄山奇不奇特？（奇） 四、总结：很多人读了《黄山奇松》这篇课文后，心中会涌起一个愿望，你有吗？你想去黄山旅游吗？想。今后我们长大了，一定要亲自去看一看美丽的黄山。 五、作业布置 当一次小导游，回家把黄山奇松怎样奇告诉爸爸、妈妈。 板书设计： 16 黄山奇松 迎客松 姿态优美 黄山奇松 陪客松 如同巨人 千姿百态 送客松 姿态独特