信息技术应用助力体育课堂教学.docx

信息技术应用助力体育课堂教学 一、使用信息技术媒体，突破教材重难点，培养学生创新思维 如在实行投掷的教学中，包含着丰富的物理学知识，借助于计算机动画的模拟演示，学生能够清楚地了解到投掷距离受到空气阻力、出手角度、出手速度及出手高度的影响，这些因素中有些是客观的不能改变，控制出手角度与出手速度是提升运动成绩的最佳途径；进而在通过运动员的实战视频，通过慢放、定格等方式实行播放，再利用动画演示其出手角度，使学生理解不同投掷项目在不同条件下的出手角度，并在实际中加以应用，这样不但突破了投掷教学中的一些难点问题，也有效地激发了学生探究体育运动科学原理的兴趣，促动了体育教学与学科课程的整合。又例如，高年级学习“挺身式跳远”一节时，仅靠体育教师课堂上瞬间的几次示范，学生很难观察和模仿这个动作。如果通达视频把优秀运动员比赛练习的动作慢放出来，能够让学生利用充足的时间去观察和模仿这个动作。然后把助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲落地四个要点分别定格播放或回放。同时教师结合画面，恰到好处的分析讲述，从而突出了教学中空中展腹挺胸的重点，突破了助跑踏跳的难点，存有问题也迎刃而解。 二.改革体育教学模式，培养学生创新精神 多媒体手段的直观性在教学中能引起学生的注意， 若教师根据教学内容灵活使用电教手段， 发挥电教手段的趣味性使学生在直观形象中， 趣味活动中获取知识， 对所学知识产生浓厚的兴趣激发求知欲， 保持高度的学习热情， 进而引导学生实行求新求异的创造性思维。 所以，在教学中我努力增强电教手段的趣味性，把它作为引起学生学习兴趣，激发求知欲望，培养创造力的重要手段。 在《蹲踞式起跑》一课的设计与实施中，课始，听音乐，走图形实行队列操，既激发学生健体的兴趣，又能使学生提升“齐步走”等队列水平，同时让学生受到美的熏陶。准备运动我让学生模仿大自然各类动物跳，让学生操纵鼠标，在课件中获取大量的信息，学生在大自然的交响乐，猎豹跑、斑马跑、小鹿跑? ?的情景中兴趣盎然地自主模仿，自然创新准备运动。多媒体计算机有效地协助学生从“站立式起跑”、“蹲踞式起跑”的初步学习中向“蹲踞式起跑”的进一步学习正迁移。 新基础教育的价值观认为：“基础教育为社会发展和学生的终身发展服务。学校应把每个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习意识和水平的初步形成作为最根本的任务??”在借助电教媒体，优化体育课堂教学，实施素质教育的实践探索中，本课注重的核心是尊重学生的需要和重视学生的情感体验，促动学生的全面发展。本课从设计到评价各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教师在教学活动中主导作用的同时，特别强调体现学生的学习主体地位，以充分发挥学生在“蹲踞式起跑”的学习积极性和学习潜能，提升学生的体育学习水平。同时注重个体差异不同需求，确保每一个学生受益。充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异，在学习蹲踞式起跑初，让学生根据自己的实际自由或两人一组使用课件辅助学习。最后让学生根据自己的实际自荐组长，自由灵活组合小组，为学生留下广阔的选择余地和发展空间，从而保证绝绝绝大部分学生能完成本课学习目标，通过自主协作学习使每个学生都能体验到“蹲踞式起跑”学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。