狮岭学校2013年度第2学期六年级组工作总结.docVIP

让 “小马”奔驰在“星光大道”上 ——2013年度第2学期六年级组工作总结 学生的学习习惯和行为习惯，一直以来是我们学校亟待解决的老大难问题，也是一个久治不愈的顽症。从接手这一届学生至今，我们也曾因此想了好多的办法，一直致力于改变学生的那些不良习惯，就是见效不明显，坦率地说，不见什么效果。因此从大范围说，这严重地影响着我们学校的校风校貌乃至学校的声誉，具体到一个年级、一个班级、一个学科就会影响着课堂的学习氛围，学生的学习风气，学生的学习成绩。 一直以来，我们学校领导对这个问题也非常重视，2012年成立了课题组，专门就学生的学习习惯立项课题《城郊九年一贯制学校学生学习习惯立体式培养的研究》进行研究，下设学科组子课题进行研究，足见我们学校领导抓学生学习习惯的信心及决心。 本学期初，为了更好地贯彻“育人为本，养成为先”的教育理念，促进学生良好行为、学习习惯的养成，发挥学校的育人功能，激励所有的学生开展争优活动，结合我校实际，少总部出台了《狮岭学校“小马过河”星级文明学生评比试行方案》。在1-6年级开展 “小马过河”星级文明学生的评比活动，很明显，这一活动旨在让更多的学生获得成功，让不同的学生获得不同的发展，对学生的学习等日常行为产生良好的导向作用，形成良好的教育效果。 在少总部的领导下，我们年级组抓住这一契机，首先在年级组内统一教师思想，研究奖励的办法及具体实施的细则。最终决定学生的行为习惯的奖励由班主任为主，其他老师配合组织实施；学生的学习习惯由各学科老师在分析自己班级的学生、学情、学科等特点的基础上，找出各自存在的问题，然后有针对性地制定出符合本班本学科特点的奖励细则。 【制定细则须知：学科老师在制定学科奖励细则前，必须先分析自己所任学科的特点，细找课前、课中、课后，听课、发言、作业、订正等各环节中存在的问题，假如我们把每一个存在的问题看作漏洞的话，那么奖励的每一匹小马要能堵住这些漏洞。也就是说奖励必须对症下药，方能药到病除。其次，初次制定的奖励细则肯定还不完善，所以在执行过程中还会不断地发现有漏洞，此时必须要对奖励细则加以修改完善，做到执行不止，修改不息。再次，该细则要抓住孩子的心里特征，不能要求过高，要体现“跳一跳就能摘到桃子”这一原则，激励学生去争创，不要让学生觉得高不可攀，否则，会使学生失去争创小马的决心。】 下面以我自己的班级、学科为例： 问题分析： 早读课常有学生迟到，有的学生到校时已结束早读课。课前准备工作不充分，也有铃声响后不端坐、静等老师的情况。上课开小差，发言不积极，声音轻。预习课文不认真或不预习，课堂作业不认真、字不工整，回家作业有不做，家长不签名，错了不订正。背诵课文有的就是回家不读，在校没时间。作文马虎，有抄袭现象。考试不认真审题、仔细答卷，讲评不仔细听，错了不订正，回家不交于家长签阅的。 我在分析自己班级、学情、学科，找出问题的基础上，制定出条条有针对性的以下奖励细则： 奖励细则： 六（3）班语文学科“小马过河”奖励细则 1.早读：一周内从不迟到，到了规定时间积极、自觉开始早读，纪律好的学生，奖励一匹小马。于每周最后一天中午由组长凭记录本到老师处领取并分发小马。若有早读时间内不自觉、不专注于早读者，取消本周获奖小马的资格。 2.课前：一周里都能按要求做好课前准备，以铃声为号，铃响后端坐、静等老师的学生，奖励三匹小马。周末由组长凭记录本到老师处领取并分发小马。一周内只要有铃响后不端坐、静等老师的学生，取消本周获奖小马的资格。 3.上课：课堂上专心致志听讲，不开小差，积极举手发言或发言声音响亮，内容特别棒、有创新的，奖励一匹小马。 4.作业：①课前预习时，能给不认识的字注音，不理解的词注释，把课文读通，知道基本内容并按要求完成老师布置的其它相关内容，奖励一匹小马。②课堂作业100%正确，灵活性题目有创新，且无漏做、书写工整，规范，作业本清洁，本子的角无褶皱的，每一次奖励一匹小马；③每次按要求记录好回家作业，认真按时完成回家作业，经家长检查并签名的，奖励一匹小马；④在不定期检查中，《同步练》按时、认真完成，主动交组长检查，有错及时、认真订正后交组长批阅的，奖励一匹小马；⑤背诵课文在规定时间内背熟，正确率100%的，奖励两匹小马，错别字1——3个的，奖励一匹小马。⑥ 作文开头、结尾语言简洁，能紧紧扣住作文的重点内容，重点部分描写具体，生动，不抄袭。符合每次作文的其他要求，书写工整，草稿完成后认真、反复修改的奖励一匹小马。 5.考试：考试时认真审题、仔细答卷，老师讲评后及时、认真、正确订正，订正后交家长签阅。给每次考试的前五名奖励两匹小马；6——10名奖励一匹小马；从第二单元起，学习努力，考试成绩进步最快的五名学生奖励一匹小马。 我们的奖励从第2周开始，可喜的是虽实施才两周，但目前已初见成效。表现最为突出的是：