一下数学——找规律.docVIP

找规律 教材及学情分析 本课内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠基，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。 一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，他们对图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。最后发挥他们对知识的迁移能力、想象力和渴望展示的斗志，来解决多种多样的题目，实现“形象──模型──运用模型──体验生活”的循序渐进的过程。因此教学顺序为：例1、例2，由单层到多层次。 教学目标 （1）通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 （2）初步培养学生的观察、概括和动手能力，激发创新意识，提高合作交流的意识。 （3）使学生在数学活动中感受数学的美感，感受生活中处处有数学。 教学重难点 教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。。 教学难点：学生能自己创造出有规律的排列，并能从颜色和形状两方面发现规律。 教学过程 一、猜谜导入 T：孩子们，马上就是“六一儿童节”了，周老师做了一些小花想送给大家。看，这就是老师做的小花。你发现了什么？ S:一朵是红花一朵是黄花【真棒！一朵红一朵黄，颜色是不一样的】 T：老师的花还没做完呢！请你猜一猜，下一朵会是什么颜色？请你说 S1：红色 【你说】 S2：黄色 【请你说】 S3：我猜是红色 T:谜题揭开——是红色的。很遗憾有个别小朋友猜错了。那接下来呢？你能猜的更准吗？S：黄色 T：你猜对了就是黄色的。接下来呢？你猜 T：是呀，是红色的。接下来呢？谁能更准确的说一说！S：黄色的 T：我们已经猜出了一朵红花1朵黄花，又一朵红花1朵黄花，那如果老师要你们直接猜接下的两朵是什么颜色，你还能猜的准吗？ S：一红一黄【你说】S: 一红一黄 T：这么确定！大家都赞成吗？ T：呀，确实是一红一黄！ 哎。刚才大家在猜的时候，还有小朋友猜错了，怎么后来猜的越来越准呀？我想你们一定是发现了什么窍门了吧，能告诉我吗？ S:就是一朵红花一朵黄花，再一朵红花一朵黄花这样排的.... T：你们想的和他的一样吗？谁还想说说窍门？S2： T：原来有这样的规律呢！ 同学们很善于观察，像这样一朵红花一朵黄花为一组，再1朵红花、1朵黄花的顺序重复出现排列的，这就是规律。【板书：规律】 二、探究新知 1、揭题 T：生活中像这样有规律的事物还有许多。今天，我们就来学习找规律。【PPT：出示：找规律】 2、创设情境 T：小朋友们，看！一群孩子正在庆祝六一呢。他们将教室布置的可漂亮、可整齐了。 请你们仔细观察画面上哪些地方的排列是有规律的？他们又是按什么样的规律排列的呢？同桌之间相互说一说，看谁发现的多！ T：谁愿意第一个来试一试？哪些地方的排列有规律？ S：小花有规律 T：它有什么规律呢？ S1:小花绿色一朵、红色一朵，绿色一朵、红色一朵这样有规律排下去， T：哦，一绿一红为一组重复排列的的。老师听明白了它的规律，谁也听明白了，小花有什么规律？你说 S2：就是绿色一朵、红色一朵，绿色一朵、红色一朵这样的有规律排下去。 T：原来就是以绿色一朵、红色一朵这样一绿一红为一组【PPT点击出示】，又一绿一红【PPT点击出示】，又一绿一红【PPT点击出示】，这样重复有序的出现排列起来的规律。同意吗？这样的现象就是有规律的。 T：哎，那接着再往后面排一个应该是什么颜色呢？你说 T：太棒了！真是个善于观察的孩子！ T: 图上只有小花是有规律地排列的吗？还有哪里有规律？ S:灯笼上有规律。 T:灯笼也不是乱摆放的，也有规律。那是怎么样的规律？ S:紫色红色为一组，紫色红色紫色红色重复出现排列的规律。【说的可真好！】 T:我请 也来说一说，灯笼有什么规律。 T：你能不能也再挂一个灯笼。接着挂什么颜色的灯笼？ 同意吗？ T：有规律的地方还有吗？ S:还有彩旗也是有规律的。 T：彩旗也有规律，他的规律是？ S1: 一红一黄、一红一黄、一红一黄、一红一黄、一红一黄 T：恩，说得真好，也请你来说说。 S2: 一红一黄、再一红一黄……黄色红色为一组，黄色红色黄色红色重复出现排列的规律。 T: 对，彩旗就是一红一黄、再一红一黄这样不断重复出现的。 他以黄色红色为一组，黄色红色黄色红色重复出现排列。你能接着往下排吗？下面应该是什么颜色的彩旗？ S: S:老师，我这边看过去，彩旗是一黄一红的规律 T:一黄一红？你快上来指给大家看一看，你是怎么看的。 T:是呀，从这边看，彩旗就变成了一黄一红！这说明，同一组排列，我们看的方向不同，它的规律是不一样的。 你可真能干！ T: 我想请你来当小老师，