规划课题申报：器乐进课堂，优化音乐教学有效性的研究.docVIP

2010年马鞍镇中心小学小课题 申 报 表 课题名称 器乐进课堂，优化音乐教学有效性的研究 课题负责人 张 慧 英 申报类别 音 乐 课 题 完成时间 2010.12 成果形式 影像图文资料、报告等 单位及职务、职称 绍 兴 县 滨 海 小 学 邮编、地址 绍兴县马鞍镇滨海工业区镜海大道 联系电话 1 3 7 5 4 3 4 0 6 1 8 绍兴县滨海小学 课员 题的 组有 其关 它情 成况 姓 名 课题内分工 工作单位 职务或职称 张慧英 课题规划、指导、协调 绍兴县滨海小学 音乐专职教师 周 娣 器乐教学中的合作学习策略 绍兴县滨海小学 小教一级教师 傅芝娟 器乐教学与音乐知识技能的学习策略 绍兴县滨海小学 小教一级教师 课题负责人所在单位意见 学校保证提供经费底限数额为： 单位盖章： 负责人签名： 2009年 月 日 县评审组意见 说 明 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500—5000（用Word格式打印），并包含有以下内容： 1．课题的现实背景及意义； 2．课题研究的内容及预期目标； 3．课题研究的步骤及人员分工； 4．课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。 二、研究方案 一、课题的现实背景及意义 随着音乐新课程改革的深化，器乐教学已是音乐教学的重要内容，是促进音乐教学的有效手段，音乐课程标准就确定了器乐教学在音乐表现（歌唱、演奏）和音乐创造领域中占有重要的作用。器乐教学实验的意义远远不只是器乐本身，“课堂乐器”不同于常规意义的乐器，它具有“简易性”和“全体性”的特点。“课堂器乐”对学生而言，既是“乐器”——学习掌握一种乐器，更是“学具”——通过乐器拓展音乐学习；对教师而言，既是“教具”——教会学生掌握乐器，更是“教育”——与其他教学领域同等重要、相互渗透、相互影响的音乐教育重要组成部分。 　　另外“器乐教学是音乐教育的重要组成部分”，在音乐教学中具有很重要的意义。 　　第一，器乐教学是对学生进行音乐审美教育的重要工具之一。因为器乐教学像唱歌教学一样，是学生从事音乐实践活动的有效途径和手段，它是学生用来创造音乐美并陶冶高尚道德情操的一个契机。 第二，器乐具有鲜明的艺术性、情感性和技巧性。这些特性，是诱导学生对器乐产生兴趣的重要原因。器乐教学对培养、发展学生的音乐兴趣来说有重要意义。 第三，器乐对演奏者的能力，要求是很全面、很严格的。优美动听的旋律，必须有准确的音高作保证；生动活泼或粗犷有力的节奏，必须有准确的音值作保证；引人入胜的情感，必须有适当的速度、力度作保证。此外，演奏者的音乐记忆力、音乐理解力、音乐想象力、识谱能力、演奏技巧等，都直接影响乐曲艺术效果。因此，器乐教学对培养学生的音乐能力、提高学生的音乐文化素质来说具有重要的意义。因此在选题上我们围绕“器乐进课堂，优化音乐教学有效性的研究”展开实验，试图建立一套利用器乐来优化课堂教学有效性的教学策略体系，该体系将有效促进我区音乐教育教学质量的提高。 二、课题研究的理论依据 理论依据：美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪，促进智力的开发，而且能陶冶情操，净化心灵。器乐教学对促进学生个性发展、引导学生积极参加艺术实践活动、提高学生的审美能力为其终身喜音乐、享受音乐奠定良好的基础。 　　 课题研究的目的意义 养成教育目的： （1）理论联系实际，让器乐走进学生课堂，优化音乐教学。在课堂中认识器乐，体验器乐的魅力。 （2）体现器乐在音乐教学中的重要性。 （3）激发学生对音乐的兴趣，感受艺术的美感，提高学生审美能力。 （4）培养学生演奏器乐的实践操作能力。 课题研究的目标和内容 目标：（1）以器乐教学促进学生情感体验，培养审美情趣。 （2）以演奏实践促进学生自主学习、合作学习和探究学习。 （3）在演奏实践中促进教师专业知识和技能、教学水平、教育修养及科研能力同步发展。 内容：（1）小学音乐教学中课堂器乐课程资源的开发与整合。 （2）器乐教学中的合作学习策略 （3）器乐教学与音乐知识技能的学习策略 课题研究的意义： 课题活动是面向学生的艺术世界，以丰富人文，艺术等教学资源让学生直接获得经验的一项体验性活动。在我们老师的指导下，培养学生自主选择、主动探究、感受艺术、实践操作的能力。它是实施素质教育的有效途径之一，是新课程标准所倡导的一种学习方式，也是学生最