《爬天都峰》第二课时.docVIP

爬天都峰 设计者：李英 教学总目标： 1.会认6个生字，会写11个生字。正确读写 “峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。 2.分角色朗读课文。 3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 4.抄写课文的第二自然段。 （第2课时） 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 2．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重点：通过想象“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程，懂得要善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学难点：懂得要善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学准备：课件 过程： （一）复习导入。 1．听写词语： 爬天都峰 山顶 似乎 白发苍苍 仰视 ——俯视 咱们 奋斗 辫子——辨认 争辩 勇气 居然 2.检查生字认读情况。 3．上节课我们学习了课文的第二自然段，感受到了天都峰的高和陡，高得耸入云端，陡得如刀削斧劈，让“我”不寒而栗。这一段写得特别优美，让我们一起来背一背吧！ 在天都峰脚下，出示填空： 当我看到________________我________________　　 当我看到________________我________________（鼓励用课文外的词语） 我似乎没有信心爬上去了。可是后来他们有没有爬上峰顶，是怎样爬上天都峰的呢？再读读课文，想一想。 （二）小组学习完成任务一：体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 1. 他们是怎么爬的？读3－7自然段，划一划有关的句子，读一读。 2. A圈出他们的动作，想一想，从他们的动作中你感受到了什么？（很累，很难爬） B联系生活想象：我们很多小朋友都爬过很高的山，有不少小朋友就亲自爬过天都峰，你能说说你们是怎样爬的吗？ （三）教师指导：教师对小组完成任务二的过程、效果进行评价，并对孩子们学习时的重点或难点进行针对性地讲解指导。 1.重点体会“奋力”：是呀，那么艰难，那么累，可“我”还是想着各种办法竭尽全力往上爬，这就叫“奋力”。 2.朗读想象，积累词句：把这幅画面用朗读表现出来。自读――指名读――你眼前仿佛看到了什么？（他累得气喘吁吁，汗如雨下，上气不接下气……） 齐读――引读：爬呀爬…… （四）小组学习完成任务二：读8－10自然段，体会他们是怎样从别人身上汲取力量的。 1.终于爬上了山顶，出示课文结尾爸爸说的一句话（学习的重点与难点）： “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 爸爸说的这句话是什么意思？为什么这么说？请同学们再仔细地读读课文，在四人小组里讨论。（交流讨论结果） 2.从哪儿可以看出来我和爷爷都从对方身上得到了勇气？读一读他们说的话，想一想，当他们登上山顶时，他们心里会怎么想呢？讨论后综合意见组长发言。 3.读读他们的第一次对话，对比两次对话，说说你还读懂了什么？四人小组讨论，1号同学发言。 （五）教师指导：教师对小组完成任务二的过程、效果进行评价，并对孩子们学习时的重点或难点进行针对性地讲解指导。 1.他们所说的话中都带有一个“也”字，言下之意：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。 2.这两句对话应该用什么样的语气读出来，朗读指导。 3.男女分角色朗读3－结尾：看了老爷爷和“我”爬山的过程，听了他们的对话，你有什么感受吗？（一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。） （六）作业设计： 1.完成《课作》剩余部分。 2．有感情地朗读课文，注意读好对话。 （七）课后拓展： 1. 读一读下面的两首古诗，体会诗人是怎样写山高的，并试着背下来。 华山 寇准 只有天在上，更无山与齐。 举头红日尽，回首白云低。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 综合性学习 最近你们把自己的课余生活记下来了吗？记了哪一些，和同学交流交流，要把这项活动坚持下去，还要注意及时地整理自己记录的材料。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。