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PAGE 6 PAGE 8 浙江信息工程学校教案纸（1） 施教日期 2012 年 2 月 21 日 星期 二 章节与课题 2 生活在大自然的怀抱里 课 型 讲读课 教 时 2 教 学 目 标 一、知识与能力目标： 通过朗读，感受作者对自然的热爱。 二、过程与方法目标： 抓住关键句，品味文章优美的语言，并读出自己的感受。 三、情感、态度与价值观目标： 理解作者借亲近自然，所表达的对于人生的思考和对大自然的歌颂。 教学重点： 抓住关键句，品味文章优美的语言，并读出自己的感受。 教学难点： 理解作者借亲近自然，所表达的对于人生的思考和对大自然的歌颂。 教具（工量具）准备： Ppt课件 浙江信息工程学校教案纸（2） 板书设计： 卢梭 一、课文结构 ?第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。 ?第2段：作者置身大自然中的丰富想象。 ?第3段：作者对自然界所有生命的思考。 二、课文分析 生活层面 躲避世事 向往大自然 生活层面 想象层面 想象层面 永远清新的华丽的图景，神往、感伤 精神层面 精神层面 自然界的生命、无限的心灵世界…… 教学反思： 本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。 学生通过大声朗读体会，基本能够理解文本大意，读借景抒情类的散文，我们不仅仅要关注那些优美的写景句子，体会景物的特点，恐怕还要善于透过文字，看到背后隐含的作者情感及其写作意图。 浙江信息工程学校教案纸（3） （教学流程） 第 1-2 教时 步骤 用时 教师活动 学生活动 备注 1 5 一、导入： 由思考者的画像引入。 出示一幅卢梭的图片，请学生描绘那幅图片。 1.倾听教师介绍。 2.学生思考，表达自己初步感受。 教师板书课题 2 10 二、走近作者： 1.请一位同学为大家介绍一下作者。 补充：卢梭，（1712-1778）法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》等。 2.交流你所搜集到的卢梭的名言警句。并谈谈你的理解或感受。 1.学生介绍。 2.学生发言交流。 3 15 三、朗读课文： 1. 请学生快速默读全文，熟悉课文。 2. 请三个学生分别朗读。 学生评价，教师评价。要求说出优缺点。（朗读是学习语文的基础，读好了文章的主旨也就好理解了。） 3. 学生从文中寻找自己喜欢的语句，交流发言谈感受。 教师补充。 学生朗读 跟着老师的解析理解感悟 学生思考理解。 学生发言交流。 浙江信息工程学校教案纸（3） （教学流程） 第 1-2 教时 步骤 用时 教师活动 学生活动 备注 4 20 四、合作探究： 学生分组讨论，派代表发言交流。 1．用自己的话概括课文内容，理清行文思路。 提示： ?第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。 ?第2段：作者置身大自然中的丰富想象。 ?第3段：作者对自然界所有生命的思考。 2．作者交代一天行踪的用意何在？ 提示：躲避世事 向往大自然 3．大自然在作者眼前展开了怎样的一幅图景？表达了作者怎样的感受？ 提示：永远清新的华丽的图景，表达了作者对大自然的热爱。 4．作者想象中的大自然乐园是怎样的？表达了作者怎样的心境？ 5．作者的思想从低处上升转向何处？作者的心灵飞向何处？ 提示：自然界的生命、事物普遍的体系、主宰一切的上帝、无限的心灵世界…… 学生分组讨论、交流。 学生思考理解。 要点记录 师生点评 教师总结 浙江信息工程学校教案纸（3） （教学流程） 第 1-2 教时 5 7 五、课堂小结： 全文采用大胆想象，作者用明快的语言为我们构建了一个从未有过的幽静的童话般的世界，那雄伟的树木、绚丽的灌木、似锦的繁花、如毯的绿茵把作者这种理想的世界打扮得十分诱人。 透过字里行间，我们仿佛看到了作者思想的流动、思维的发展，甚至感受到他跳动着的脉搏，感受到大自然地宁静、清新和美丽。 学生思考理解 要点记录 学生朗读 6