摸一摸神奇的袋子（吴素君）.docVIP

摸一摸神奇的袋子 ? ??我们托班的孩子对吃有着丰富的经验，在生活中打开那些食物的瓶子、罐子、盒子，是他们极大的乐趣，但是成人常常不经意地包办代替了这些孩子喜欢的“工作”。其实，我们常常能在幼儿吃的过程中找到各种教育契机。比如：可以通过剥糖、剥橘子等来锻炼幼儿的手部肌肉，提高手指灵活性，同时感受果皮的不同特点：硬的、软的。 设计这一活动，一方面可以让幼儿熟悉生活中各种瓶子、罐子、袋子、包装纸的不同开启方法，帮助幼儿获得感性经验，锻炼手部肌肉；另一方面，通过今天亲手的操作，从而在头脑产生自己的事情自己做的意识，并养成耐心仔细的做事习惯。　　 所以在考虑到孩子的生活需要与学习要求的同时，我就利用一次星期五吃橘子的机会自编了本次教学活动。经过教学，发现有优点但也有不足。优点是本次活动能满足孩子生活的需要，孩子都能愉快主动地参与老师组织的活动，活动显得很有价值。其次是教师的教育观念与教学行为是正确的，设计意图明确，教学目标合理。　不过由于是自创的活动，因而对每一个教学环节的实施，心里比较有底。教学一开始，其实神秘的大口袋已经吸引了孩子们的注意，同时他们的学习兴趣就马上被调动以来。猜一猜里面有什么，不仅引发幼儿思考，还扩散幼儿思维，给孩子有动口说一说的机会。但在孩子们动手操作的时候，我发现很多孩子根本没有听从老师的要求而刚摸到就急于自己剥开橘子吃了起来。幼儿有明显的好模仿的特点，有一个幼儿吃，就会有几个孩子吃，这就影响了下个环节的实施。对孩子的这一表现，我反思到：在设计活动的时候过于自信，相反对2—3岁托儿喜欢吃零食的这一年龄特点有些忽略，所以我就想袋里不放橘子，而是其他的玩具之类的东西，我想一定不会出现这样的状况，那就能更好地完成我的教学目标。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 吴素君 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。