前后的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 7 位置与顺序——“前后” 虞宅乡中心小学 刘秀翠 教学内容： “前后” 北师大出版社新世纪（版）小学数学第一册第56页。 教学目标： 1、使学生能在具体的生活实践和情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、初步培养学生关于前后的空间观念。 培养学生团结协作、共同解决问题的习惯。 3、使学生在活动中体验数学学习的乐趣，体会到生活中处处有数学。 教学的重点、难点： 教学重点：让学生学会用几种规范的句式来描述物体的相对位置与顺序。 教学难点：体验“前后”的相对性；对学生前与后空间观念的培养。 设计总思路： “前后”在实际生活中学生比较熟悉，但在具体的情景中，用语言描述出来就有一定的困难。因此在设计本节课时，从学生熟悉的生活情境中体会前后位置关系。在具体的情境中描绘出小动物们的位置关系，并通过学生活动，结合生活实际，理解并掌握前后的位置关系几顺序。同时在活动中使学生体会到生活中处处有数学，感受到学习数学的乐趣。 实施要领： 课前准备： CAI课件 学习资料 5辆赛车图片 教时安排：1课时 教学过程： 教师活动 学生活动 教学策略 活动一、“认识我的前后 1、介绍自己 师：今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己？ 2、介绍前后桌 你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？ 3、教师介绍 我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一（1）班38个可爱的同学，我的后面是讲台和黑板。今天我们就来研究一下“前后”这两个位置关系。（板书：前后） 活动二、“百米赛跑” 1、引入：老师刚刚得到一个消息，森林里要举办运动会了，想和老师一起去看看吗？ 2、请小朋友们看一看什么比 赛开始了？有哪些运动员参 加比赛？（电脑演示） 3、猜一猜谁会得第一？谁又 会是最后呢？为什么？ 教师活动 4、比赛开始了，跑了一会儿， 你看到了什么情况？ （电脑演示） 5、反馈、交流 （电脑演示） （1）、（ ）是第（ ）名； （2）、（ ）在最前面， （ ）在最后面； （3）、（ ）的前面有（ ），（ ）的后面有（ ）； （4）、（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。 5、比赛继续进行，马上要到终点了，现在你又看到什么？ 教师活动 （电脑演示） 活动三、“赛车比赛” 1、 跑步比赛结束了，我们发现了很多“前后”的位置关系，更加激烈赛车比赛开始了。（电脑演示） 忽然信号不好，没有画面了。真遗憾，我们没办法看到比赛。比赛的情况怎么样，我们也不知道。没关系，有人用手机给我们发来了一条信息。 （电脑演示） 2、你能根据这条信息，用手中的图片摆出比赛的画面吗？ 3、反馈交流说一说你们小组是怎么摆的？ 教师讲评，教师根据信息操 做一遍 4、我 4、我们一起来看看这次赛 车比赛的照片，我们一起拿出资料来看一看。资料的下面老师还提了几个问题？请你填写学习资料， 5、提数学问题 教师活动 根据图，你能象老师这样来 提几个数学问题吗？ 活动四、“坐车” 看完了运动会我们要回来了，回到虞宅。你认为这辆车是开往虞宅的吗？你怎么知道的？（电脑演示） 这标志牌上存在那些位置关系？虞宅的前一站和后一站是什么站呢？ 到了中余车回来了，现在虞宅的前一站和后一站又是什么站了呢？ 3、总结 怎么变了呢？ 4、应用 就象我们现在坐的位置，说一说现在你这样坐的前面是谁？你的后面是谁？ 五、总结 通过这节课的学习，你学到了 什么？你认为你自己在这节 课的表现怎么样？ 活动一、“认识我的前后 1、学生向老师介绍自己 “我叫××× ” 2、学生介绍介绍前后桌 “我叫×××，我的前面是×××，我的后面是×××” 3、学生听老师介绍自己和老师的前后物体，并了解这节课的所学内容 活动二、“百米赛跑” 1、跟着教师进入跑步比赛这一具体的情境中。 2、学生观察图并说一说 （跑步比赛开始了。参加比赛的有梅花鹿、小松鼠、小白兔、小乌龟） 3、学生猜测比赛结果 学生活动 4学生观看比赛情况 （同桌说一说）自由介绍比赛的情况。 5、反馈、交流 用“ 是第 ”说一说。 小松鼠第一；梅花鹿第二； 小白兔第三；小乌龟第四。 （2）用“ 在最前面； 在最后面“说一说。 小松鼠在最前面； 小乌龟在最后面。 （3）、用 “（ ）的前面有（ ），（ ）的后面有（ ）” 说一说 个别学生先说一说， 再同桌说一说 （4）、用 （ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。 说一说 个别学生先说一说， 再同桌说一说 5、学生继续观看比赛情况，同桌