一年级拼音教学要点.docVIP

一年级拼音教学要点?一、教材结构 汉语拼音共14课，前2课教授单韵母，3-9课教授声母，10-14课教授复韵母，但是，从第9课开始到第14课结束，其中穿插着教授整体认读音节。另外，汉语拼音第14课结束后安排教授一首古诗《一去二三里》和一个《语文乐园》。 汉语拼音14课，每课都有情境图、写法，从第3课开始，有独立音节、音节词、汉字；从第10课开始，有儿歌。关于音节的拼写，从第3可开始教授二拼音节，从第5课开始教授三拼音节。 二、拼音概念 必须让学生耳闻目睹口说的概念如下：四线格、上中下格、声调、声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节、音节词、二拼音节、三拼音节、介母。有些概念有交叉，注意分类标准。 最好在教室的前或后黑板、墙面上开辟一块天地，按照《语文乐园一》第55页的分类和顺序展示汉语拼音的全貌，并加上各类的名称。 三、《语文乐园一》 整体把握汉语拼音教学，不能忽视《语文乐园一》对前14课教学的提点，即不能等到学习《语文乐园一》时再教授相关内容，而应在前14课中就有意识地渗透教授，加强训练。如： 1、读一读，描一描：把生活中的事物同音节词一一对应，要让学生会读，会认。检测题型一般以连线为主。 2、读一读，认一认：声母23个，韵母24个，整体认读音节16个。其中，声母表中的“zh? ch? sh? r? z? c? s ”和整体认读音节表中的“zhi? chi? shi? ri? zi? ci? si ” 同常规教授时的顺序不一样。如：汉语拼音第7课教授z? c? s，第8课教授zh? ch? sh? r，整体认读音节的教授安排也如此，所以，学生背诵、默写，教师演板的顺序必须同此三表一致，学生必须人人会背诵、默写。检测题型一般为按顺序默写或补充填空，在若干音节中选出整体认读音节或带复韵母的音节，此辨析题来源于每课的识字和儿歌，平时可借助此进行训练。 3、探究与发现：辨析b和d、p和q、ie和ei、iu和ui、un和ün。在平时教授时就应该安排相应的辨析游戏，如字母拼组、找朋友、看医生等。 四、重难点教学的取舍 1、关于情境图：重开门见山导入新课、指向性明确地观察，轻故事情节的讲述、漫无边际地浏览。 2、关于音和形：学生基本上受过学前教育，已有汉语拼音学习的相关经验，此时更加重视的是形、书写顺序，采取学生首先观察书本，接着教师范写，然后学生书空，最后学生笔头练习的步骤较好，可以培养学生的自学能力。 在教授声母zh? ch? sh? r? z? c? s? y? w和整体认读音节zhi? chi? shi? ri? zi? ci? si? yi? wu的读音时，注意声母发音轻而短，音节发音重而长；韵母和整体认读音节中类似的也如此区分教授。 3、关于音节：会拼读、会分解、会组合、会辨析二拼音节、三拼音节，并加强笔头训练。如： 分解：xiɑn→( x )—（ i ）—（ ɑn ） 组合： x — i —ɑn →（ xiɑn ） 变换箭头方向也应加强训练，如( x )—（ i）—（ɑn）←xiɑn 二拼音节：如bo，声母是b，韵母是o； 三拼音节：如ɡuɑnɡ，声母是ɡ，介母是u，韵母是ɑnɡ，归纳出三拼音节中的介母一般由i、u和ü充当。声母是j? q? x? y时，中间的应是“ü”，如juan? quan? xuan ，注意同ɡuɑn? kuɑn? huɑn等区分。 注意，不能用字母个数的多少来判断是否三拼音节，如zhun和zhuɑn，前者不是，后者是；又如jiɑ? jiɑn? jiɑnɡ，三者都是。 检测题型一般为音节分解或组合填空；在若干音节或一首儿歌中选出二拼音节和三拼音节，分类写下来或用不同的符号表示，比如圈出二拼音节，画出三拼音节等，注意分类符号应用的训练。 4、关于识字：从第3课开始直到语文乐园，双线格中的汉字离开图画和音节必须会认，田字格中的汉字看到音节、听到读音必须会写。两类字都必须知道字的笔画数和笔顺。检测题型：给出古诗《一去二三里》，填写要求会写的字；在若干汉字中选出不同笔画数的汉字写在相应的地方，写出指定汉字的笔画数或规定笔画。 如：“五”字有（ 4 ）笔，第三笔是（ ┐ ）。 5、关于儿歌：除了会读，会背外，可以要求学生手指汉字诵读儿歌以帮助音节和汉字一一对应识字，还可以要求学生找出儿歌中相关的音节，教师灵活运用。教师也应为儿歌配上动作和表情，以增强趣味性，开发学生的想象力和创造力。? ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。