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浅议幼儿园音乐教学与游戏活动的结合 游戏活动是符合幼儿成长和发展的内容，在幼儿教育中融入游戏元素，让幼儿们通过游戏的方式，学习各种各样的音乐知识，主动的融入到幼儿音乐活动中去，能够更加高效快速的开展幼儿教育，降低幼儿的学习难度，让幼儿们在潜移默化中，循序渐进的获取更多的能力和知识。在教学实践中，开展游戏活动，并不是简简单单的在教学活动中带着幼儿们玩游戏，而要明确教育目的，端正教育态度，以游戏的手段和方法，把音乐内容融入进去，以幼儿们更加容易理解和接受的方式，提高教育效率和教学水准。 一、游戏活动结合幼儿音乐教育的特点 （一）自由性 自由性是游戏活动最基本的特点，幼儿们在游戏活动中，具备更多的主观能动性，而游戏本身能够给予幼儿的活动空间和自主性，一定程度上，能够让幼儿们摆脱教育教学模式的约束，通过自主的学习和探索，学会更多不存在于系统知识体系中的教育内容。在幼儿教育中，我们不难发现，当幼儿们投入到了无外在因素干扰、无功利性目的刺激的游戏活动中时，幼儿们更加能够放松自己，对自身的内在修炼和提升，也在不知不觉间得到了一定的升华。教师只需要给予幼儿相应的行动指向和游戏任务，让幼儿们进行快乐的玩耍，在游戏中更多的发挥自身的自主能力，幼儿们的想象能力、联想能力、动手能力、分析能力、思考能力等等，都能够得到有效的提高和调动。将游戏活动与幼儿音乐教育相结合，能够促进幼儿自主探索音乐知识，尝试音乐学习。 （二）体验性 幼儿园教育中的游戏活动是极具体验性的，很多幼儿们在实际生活中并未体验过的生活和内容，在游戏活动中，可以进行相应的体验和感受。例如很多幼儿都喜欢玩过家家、做饭、装饰等等相关的游戏，在生活中，并没有太多的机会和空间给予幼儿进行相关的体验，但是在游戏活动中，幼儿们可以模仿自己日常见到的大人们在厨房中忙碌的样子，安排生活的样子，打扫卫生的样子等等。通过各种场景的还原和游戏元素的加入，幼儿们在体验生活的同时，也保证了自身的安全，这极大的提高了幼儿们的学习动力和学习兴趣。将音乐教育与游戏活动结合起来，幼儿们可以体验当歌唱家、指挥官、乐手等角色的乐趣，从而对音乐的学习和理解也能够更为轻松，在体验中多多的感受相关的乐趣，在不同的学习情境中，体验不同的角色感受。这有利于幼儿增强社会认知，提高知识技能，在玩耍的时候，得到更多启发和引导。 （三）趣味性 趣味性是游戏的必然特征，在幼儿教育中开展游戏活动，幼儿们必然能够体会到更多的趣味性，把音乐知识和技能的教育，转化为在游戏活动中的探索和成长，自然而然的，能够让幼儿们更加乐于学习和体验。幼儿游戏是一项十分快乐的事情，同时，幼儿们的快乐很多时候是成人难以理解的，因此，教师应当在教育教学的过程中，尊重幼儿们的成长轨迹，贴合幼儿们的快乐，感受幼儿们的乐趣。幼儿园的游戏活动中，更多的趣味性可以来自于方方面面，不管是幼儿们在游戏过程中的互动、同伴的互相帮助共同成长、还是老师的一句表扬、某一个音乐元素的展开等等，都有可能让幼儿们感到快乐，通过游戏的趣味性，提高幼儿们的学习兴趣，促进幼儿们音乐技能的增长，是幼儿园音乐教学中极为有效的教育方法。 二、幼儿园音乐教学与游戏活动结合的策略 （一）制定目标，选择曲目 在幼儿园音乐教育中，教师应当根据幼儿们的真实情况和身心发展、年龄水平等等，选择合适的教育曲目，制定相应的教育目标，让幼儿们学到更加适合自己的歌曲。想要将幼儿园音乐教学与游戏活动有效的结合起来，教师可以选择一些与游戏相关的音乐作品，例如《捉迷藏》、《儿童之家》等等，让幼儿们在玩捉迷藏的同时，学习相对应的歌曲，在学习歌曲的同时，感受到游戏的乐趣。对于不同时期的幼儿，教会应当选择恰当的歌曲。幼儿园大、中、小班的幼儿们都有着不同的特点和学习能力。在面对小班的幼儿时，教师可以选择一些欣赏性强，歌词旋律较为简单的歌曲，以便幼儿们在听的过程中更好的记忆，而年龄大一些的幼儿们则可以开始接触一些器乐曲子，让幼儿们在学习音乐的同时，培养更多的兴趣和更为多样全面的发展。 （二）设计活动，灵活教学 不同年龄段的幼儿们，所要开展的教学活动和教学方法必然是不一样的，教师应当根据幼儿的实际情况，灵活的开展教学活动。教师应当在教学过程中，观察和分析幼儿们对于歌曲的理解和接受程度，关于小班的幼儿，在开展音乐教学时，教师可以让孩子们更多的根据一些益智类的动画片歌曲，进行学唱、跟唱，在观看动画片的时候，潜移默化的学会其中的配乐，同时，教师也可以扩展一些适合幼儿们学习和观看的经典动画，丰富幼儿们的精神世界，保障幼儿们在学习的过程中，充滿了趣味性，将教材中的音乐知识更多的细化，融合进日常的游戏活动中，避免太多书本教育。而大一些的中班大班幼儿们，教师则可以