新课标理念下数学教师角色的转变.docVIP

PAGE 2 新课标理念下数学教师角色的转变 内容摘要：《数学课程标准》要求教师改变传统的数学教学模式，以学生 发展为本，从教学的支配者向课堂学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。本文结合笔者多年的教学实践，对新理念下数学教师角色的转变谈几点看法。 关键词：师生关系；学习氛围；创新能力 　　一、变“教”教材为“用”教材 新课程改革后教材变化很大，无论是所选内容，还是教材所涵盖的知识面，都发生了翻天覆地的变化。这就要求教师在使用教材时转变观念，更新育人理念，变以往的“教”教材为“用”教材。 新课程改革积极倡导 “自主、合作、探究”的学习方式，要把学习的主动权还给学生，让学生亲历获取知识的愉悦，体验到成功的快乐，促进学生全面发展。“用教材”意味着教材不是唯一的课程资源，教师可以根据教学目标组织学生发现、寻找、搜集和开发课程资源。 如：讲（人教版）七年级下册第2单元“20以内退位减速法”时，教师在课的开始，可以利用多媒体课件播放一段精彩的录像让学生观看，充分利用教材提供的丰富情景资源进行再加工。学生观察图中自己喜闻乐见的卖气球、猜谜、玩套圈的情景后，发现问题，继而提出问题：还剩几个气球？还有几个字谜没猜中？等等。从而 自然而然地引出本节课要学习的内容。这样既对教材内容进行了开发，又让学生从实际生活经验中提出数学问题，更好地激发学生解决自己发现的问题的欲望。 二、构建和谐、民