新教材三年级倍的认识案例.docVIP

情境 ? 体验 ? 建模 ——人教版三年级上册《倍的认识》案例 武汉市江岸区花桥小学 张珍 【教学背景】 本节课是修订后的教材将原来分散在二年级上册和二年级下册的关于“整数倍”的内容在本单元集中编排，由于倍的知识后移，使学生的学习难度降低。教材充分利用学生已有的乘、除法知识帮助学生建立倍的概念。先利用“几个几“引出倍的含义后，再从出发的角度加深对倍的概念的理解，让学生体会倍的本质。 倍的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。所以在教学中，让学生通过多次的感知，在不断的比较和抽象的过程中建立倍的概念。先通过对萝卜的分类计数，圈图比较，把抽象的新知识“倍“与学生已经掌握的”几个几“建立联系，初步认识倍的概念。在教学中增加了学生观察小兔，通过小组讨论交流发现兔子之间的倍数关系，这一环节，不仅把萝卜和兔子分类研究，体现了分类整理的思想，而且巩固了学生对于新知学习的掌握。然后再通过比较圆片、小棒等活动提供大量的比较两个量的倍数关系的机会，帮助学生建立倍的直观模型。 心理学研究表明，三年级的学生以具体形象思维为主。他们对抽象的数学概念的理解，必须建立在足够的具体直观材料的基础之上；对数学方法的领悟，也必须以充分的实践经验为基础。另外，低年级学生不但好奇心强而且学习兴趣容易转移，喜欢表现但思维不够深刻。因此，教学中需要以足够的实例和形象的材料帮助学生理解