1.4 光和颜色教案.docVIP

1.4 光和颜色教案 一、教学目标 认识目标： ⑴ 知道什么样的物体是光源,了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的； ⑵ 学会光线的画法； ⑶ 知道光在真空中的传播速度,了解光在不同介质中的传播速度不同和光速的应用； ⑷通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光。 2．情感、能力目标： ⑴培养学生的自学能力,发展学生的思维、知识迁移和应用概念认识新事物的能力,用知识解决实际问题的能力。 ⑵通过实验设计培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神. 二、教学重点： 认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。 三、教学难点： 日食、月食的形成；画光路图。 四、课时安排：2课时 五、教学准备： 图片、激光手电筒、全反射器、太阳镜、幻灯机、蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、太阳能小电扇、电视摇控器一个。 六、教学过程： 第一课时 引入： 耳聪→耳听→声音 聪明 目明→眼看→光 问：那么光从哪里来？（学生举例） 你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光） 我们把能自身发光的物体叫做光源。（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源） 我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？ 可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光） 所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。 你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源） 展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。 问：你知道这些现象是怎么形成的吗？ 讲述：自然界中有大量与光有关的有趣现象，我们将一一学习。 （一）、光源：正在发光的物体 天然光源：太阳，萤火虫，夜光石，恒星等 人造光源：篝火，点燃的蜡烛，火柴，照明灯，霓虹灯，激光手电筒，手电筒等 （月亮，宝石等不是光源，是反射体） 思考：光是怎样传播的呢？ 演示：用激光电筒，将光的红点射到墙上。 问：你们看到光了吗？看到光传播的路径了吗？ 你能否作出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的？ （二）、光的传播途径 举例：你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子，在什么情况下 在光的传播路径中有微小物质存在的环境。 展示图片：放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束； 实验探究：要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题： （1）光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？ （2）光在这些物质中是沿什么路线传播的？ （3）光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？ 交流讨论： 根据你的实验现象完成下列各项： 1、光可以发哪些物质中传播？这些物质有什么共同特征？ 2、光在这些物质中传播时，是以什么路径传播的？ 实验结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。 实践检验：老师准备三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面找一位同学来观察一下灯光，我们看看他看见灯光时细线处于什么状态！ （师生配合演示） 演示：用激光电筒，将光的红点射到墙上。 T：这个实验说明了什么？ S：光在同种均匀介质中沿直线传播 演示：将光斜射入玻璃砖，观察光的传播路线。从而强调“同一种物质中” 思考：光能否在真空中传播？你能用一事实说明你的观点吗？ （三）、光线 为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。（板图示范光线的画法） T作图：光线的表示方法：点光源发出的光线和平行光线的表示。 注意：光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。 三、光的直线传播的应用 光的直线传播在生活中有应用吗？ 讨论：你们平时整队时，你们需要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的？ 1、 步枪瞄准 思考：射击时瞄准，当眼睛看到瞄准点、准尖星、缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上了，这是什么道理？ 射击瞄准时的基本要领是：左眼闭，右眼睁，透过缺口看准星，对准目标三点成一线． 2、激光准直 有一个问题请大家讨论，凿火车隧道时最怕凿出的隧道不直，用今天的所学的知识有办法解决吗？ 展示：激光准直的过程。 T介绍：在安装北京饭店电梯时，怎样使80多米高的电梯又正又直呢？工程技术人员用一束激光代替了铅垂线。在激光的帮助下，工程又快又好地竣工了 3、 小孔成像 展示小孔成像实验。 小孔成像的性质：倒立的，实像，可以成放大、等大、缩小的像。