创造多彩的数学舞台，让课堂教学活起来.docVIP

创造多彩的数学舞台，让课堂教学活起来 ——浅谈在低年级数学课堂教学中培养学生的学习兴趣 海盐城西小学 颜小红 [内容摘要]：兴趣是学生学习的开端。学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣，才会产生强烈的求知欲望，才会积极主动地投入学习，才会富有创造性地进行开发。将数学知识变得生动有趣，使知识在不知不觉间转化、迁移，这是新教材所赋予我们的生命。新课程的理念婉如一阵春风，给我们的课堂带来了新的活力，它更加注重教学内容的形象，教学方法的生动，教学材料的开放……随着新课程改革的不断深入，如何使课堂教学变得多姿多彩，使学生产生浓厚的学习兴趣，使他们愿学、爱学、乐学、好学，已成为广大数学教师共同关心的一个问题。 [关键词]：情感、兴趣、体验、探究、生动、开放 心理学告诉我们：兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。凡是富有成效的学习，大多是因为学生对所要学习的内容有浓厚的兴趣。兴趣是学习的动力，是成功的基石。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。在数学教学中，如何将知识从枯燥变为生动，从抽象变为形象，从深奥变为有趣…… 我认为在实际的教学中应注重以下几方面的教学。 一、教材内容生动化，让学生获得情感体验。 儿童心理学研究表明，儿童的思维总是以具体形象思维为基础，以事物的表象为依托。形象生动、喜闻乐见的事物往往更能吸引学生、调动学生的情感。 为学生提供鲜活的学习素材，更易使学生获得丰富的感性认识；将教学内容变得生动有趣，更能激发学生的兴趣。 1、图文并茂的课本，诱发学生学习的兴趣。 心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”经验证明：儿童对具体形象的实物往往比较感兴趣。新课程教材中的所设计的情境、内容富有儿童情趣且具有挑战性，这样的设计更易激发学生主动探究的欲望，使他们对学习数学产生了浓厚的兴趣。课堂上教师要充分利用图片、教具、学具进行直观教学，从而调动学生学习的积极性、主动性，使他们愉快地进行学习。 如：人教版数学第三册中的《9的乘法口诀》一课，我先依据书本中的袋鼠图创设情景，问学生：小朋友们喜欢大海吗？今天，我们要到大海边观看一场比赛。袋鼠淘淘也蹦蹦跳跳地赶来观看了。他跳得可快了，谁能说说袋鼠淘淘是怎么跳的？它后面所跳的数字分别是多少？你是怎么算的？（学生完成数轴上的填空，明确9个9个地加）然后再让学生观看主题图，（赛龙舟）让学生说说看到了什么，想问什么？有的学生说：“每条龙舟有9个人，1条龙舟有几个人？” 有的学生说：“每条龙舟有9个人，2条龙舟有几个人？” 有的学生说：“每条龙舟有9个人，3条龙舟有几个人？”……一直说到：“每条龙舟有9个人，9条龙舟有几个人？”，然后，我在学生述说题意的同时，设问学生：“每一个提问里有几个几？算式和口诀分别是什么？”这样学生在叙述图意和适当的问答中很自然地了解了9的乘法口诀的由来。而教师可不失时机地对学生的每一次发言进行表扬与鼓励，将有利于树立学生的自信心，激发学生的学习热情，使学生愿意学数学，乐意上数学课。 2、通熟易懂的导入，激发学生学习的欲望。 欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在数学学习过程中，如果学生对某种知识产生一种急于了解的心理，就能激发学生学习的欲望。低年级学生具有喜新、好奇的特点，童趣对儿童有着惊人的吸引力。在教学中，教师可根据教学内容，编制一些、谜语、儿歌、故事……将学生带进生动活泼、愉悦体验的情景之中，以激发学生的求知欲望，让学生感受数学学习的乐趣。 如：人教版数学第五册中的《分数的初步认识》，为了让学生掌握分数的写法，可编制了这样的儿歌：“分子和分母，好象儿子和妈妈，妈在楼下儿在上，找呀找呀捉迷藏。”在比较分数的大小时，可编制《西游猪八戒的故事》——唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气非常地热，师徒四人口渴难忍，唐僧让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听了不高兴了，叫喊着说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”，孙悟空一听，笑得嘴都合不拢了，赶紧切了六分之一给八戒。你知道这是为什么？通过故事，不仅激发了学生的学习的兴趣，而且使学生积极地去探索，学生通过折纸证明了四分之一大于六分之一，证明了孙悟空的聪明，猪八戒的傻。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，用故事的强大吸引力来激发学生对数学的学习兴趣。 二、课堂教学多样性，让学生经历体验过程。 生命课堂的迷人魅力在于教学过程始终伴随个体的亲身体验和感悟。只有主体亲身经历知识的发生发展过程，用心灵去感悟、体验，数学才是活的，富有生命力的。教师要造就学生成为课堂的真正主人，须树立主体参与的教育理念，培养学生学会主动观察事物，学