第三单元有多少块糖.docVIP

有多少块糖（同数连加） 教学目标： 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。 2、会用两种不同方法（一排一排或一列一列地数）数方阵排列的物体的个数，列出相应的两个不同的连加算式。 教学重难点： 会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，列出相应的两个不同的连加算式。 教学准备： 课件、小棒 教学过程： 一、布置任务，小组合作 师：今天上课杨老师有一个任务，就是小组合作数小棒，但是合作有一个要求。（课件出示合作要求） 合作要求： 1、每个小组选用一种方法数小棒。 2、数的时候一定要留心你们每次数几根？数了几次？ 3、把你们数数的方法展示出来。 二、交流反馈数数的方法 1、师：汇报的时候要说清楚你们是几根几根地数，数了几次。 生：1根1根地数，数了20次。 生：2根2根地数，数了10次。 生：5根5根地数，数了4次。 生：10根10根地数，数了2次。 师：小朋友们很棒！那你们知道吗？刚刚这个数数的过程可以用算式表示出来。 1根1根地数：1+1+1+1+1+1+……1=20 2根2根地数：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 5根5根地数：5+5+5+5=20 10根10根地数：10+10=20 2、通过数数你们有会么发现？观察算式，你们又发现了什么？ （1）得出：同数连加（出示课题：同数连加） （2）感知总数一定时，每次数的根数多，次数就会变少；每次数的根数少，次数就会变多。 三、认识“行”和“列” 1、师：今天小朋友们的表现很棒，所以杨老师要送你们小红花。 这些小红花就像站队一样，排得整整齐齐，这样的图我们叫它什么图？（生：方阵图）方阵图怎么数呢？想不想杨老师教你们？ 横着数：每行有5块，有3行。（4个5） 列式：5+5+5=15（朵） （2）认识“列” 竖着数：每列有3朵，有5列。（5个3） 列式：3+3+3+3+3=15（朵） 小结：数方阵图的时候我们可以横着数，还可以竖着数。 2、针对性练习。书本第16页第1题。（说方法） 四、综合练习 1、书第16页“说一说，算一算”。 2、书第17页第2题。 3、课堂作业本挑选的作业。 教学反思： 通过这节课使我认识到，要使数学课堂活起来，一定要在备展示环节可能出现的各种问题，设计不同的解决方法，因为精彩的生成必然来自精心的预设，必然来自教师对教学认知起点的把控。教师不仅要信任学生，更要充分发挥教师的主导作用，教师要挖掘“错误”中的宝藏，有效引导学生，真正实现教师是课堂的组织者，引导者和合作者。 儿童乐园（初步认识乘法意义） 教学目标： 1、通过“儿童乐园”这一现实的生活情境，让学生懂得把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 2、在具体情境中，结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体验乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 3、逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点、难点： 重点：会列乘法算式，并知道它的意义。 难点：知道乘法算式的意义。 教学准备： 课件 教学过程： 一、直接引入，学习新知 1、课件出示书第18页“儿童乐园”情境图。 （1）请仔细观察，把你观察到的数学信息告诉你的同桌。 （2）根据你找到的数学信息提出用加法计算的数学问题（写在草稿本） 2、汇报交流 （1）有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人） （2）划船的有多少人？3+3+3=9（人） （3）小火车上坐多少人？4+4+4+4+4+4=24（人） （4）坐在椅子上的有多少人？ 二、介绍乘法，初步感知乘法的意义。 1、 师：坐飞机的人数：2+2+2+2=8（人） 请同学们看这个算式有什么特点？（加数相同）追问：相同的加数是几？有几个？（4个2）像这样的加法算式，我们可以用乘法来计算，今天我们就一起来研究与加法有联系的乘法知识。 2、师：4个2相加，也可以用乘法来表示： 4 × 2 = 8（人） 4表示什么？2表示什么？ 3、认识各部分名称及读法。 4 × 2 = 8 读作：4乘2等于8 乘数 乘号 乘数 积 这个算式还可以怎么写？（介绍另一种写法。） 出示另一种写法：2×4=8，指名读一读，说说各部分名称。读作：2乘4等于8。 三、掌握算法，熟练应用。 1、用乘法算式表示另外几个问题