“千课万人”有感Microsoft Word 文档.docVIP

沐浴“千课万人”春光 享受名师课堂风范 ——“千课万人”第二届全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动有感 4月22日下午，带着对名师的崇拜追求，对课堂的憧憬提升，我们一行四人来到了人间天堂西子湖畔。我们在浙大华家池校区的逸夫体育馆里，静静地聆听和匆匆地记录了窦桂梅、虞大明、盛新凤、薛法根等数十位名师的课堂教学，享受着每一位名师在课堂上或大气磅礴或幽默风趣或激情高昂或智慧灵动或朴实无华的精彩呈现。一节课刚结束还来不及深深地思索、细细地品味下节课又开始了。一天下来，已是腰酸背痛、手臂发麻。但名师们深厚的功底、巧妙的设计、细致的点拨、独到的见解和各具特色的教学风格，让我受益匪浅、感悟颇多。 感悟之一：关注文字 以小点见大面 老子说过：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”可见万物从一开始，从一可见万，从小可见大。窦桂梅老师执教的《林冲棒打洪教头》给我留下了深刻的印象，窦老师仅仅从洪教头与林冲的对话语言着手，引导学生体会出了洪教头的狂妄、骄横、无礼，领悟出了林冲的谦虚、忍让、知礼。接着窦老师指导学生朗读两人的对话，要求学生带着面部表情、动作，还要注意语速快慢、语调升降、语气轻重去朗读，深刻充分感悟文字，读懂全文，真是恰到好处，美不胜收。 山东著名特级教师执教的《尊严》一课，从字词入手，细细读课文，避开了“道德说教”的误区。张老师抓住“惬意”“疲惫不堪”等关键词，细细咀嚼，体味汉字的独特魅力，引发大家思考，文中主人公坚守“先劳后获”赢得了“尊严”，最后获得了成功。周一贯的关门弟子刘发建说：“让孩子得到汉字文化的启蒙，这是每个小学语文老师应有的担当。因为，小学语文教师的真名叫——启蒙老师。”我们的小学语文课就应该回到字词中来，抓重点词句，关注文字，读懂全文，触及人物内心，领会文意，从而以小见大。 感悟之二：关注文本 以情感见道理 关注文本就是把课堂学习的主动权交还给学生，充分发挥学生的学习主动权。这一点虞大明老师就做的非常让人佩服。课堂生虞老师不断引导学生自读课文，挖掘文本的意思及内涵，用干净利落的教学语言，凭丰富细腻的教学情感，借触动心弦的情境讲述，一步一步引领学生自主探究，和主人公瑞恩一起经历梦想成真的艰辛又充实的全过程。虞老师非常清晰地向大家展示瑞恩从“激励自己、感化他人、拯救生命”梦想实现震撼心灵的过程，让学生明白了三个道理：第一，有了梦想，就会不断激励自己；第二，梦想的力量真大，它不仅可以——激励自己，还可以——感化他人；第三，梦想，可以拯救生命，梦想的力量真大呀！ 在《桥》一课的教学中，刘亚雄老师智慧的引领，巧妙的设计，有效的生成，她带学生一起走进了文本的丛林。《桥》是一篇小小说，刘老师紧紧围绕教材自身的特点，从环境和人物入手，感受老汉的高大形象和高贵品质。刘老师引导学生潜心会文，逐层深入，理解文中的比喻句和拟人句，比较洪水的突如其来、凶猛可怕、步步紧逼与老汉的沉着冷静、舍己为人、形象如山，深深体会到了老汉光辉的老党员形象。文章最后才揭露老汉和小伙子的父子关系，震撼了所有的读者，达到了情感的顶峰，明白了道理：桥是有形的，它是彼此相互连接的通道；《桥》有时无形的，它有更多的似乎不可言说的力量。 感悟之三：关注拓展 以思考见创造 语文学习讲究举一反三，教师只有传授给学生学习方法，学生才能越学越广，越学越灵。语文课堂教学不能简单地框化与文本之中，需要适当的延伸。在《最大的“书”》一课中，单群群老师和学生们共同岩石这本书中的字与画。然而单老师并仅仅局限文中的知识，而是出示许多不同的岩石图片，让学生观察、了解，用文中的关联词讲述自己所看见的“字画”，把学生的学习兴趣引向课外。这样大大刺激了学生的好奇心，引发了他们的阅读课外知识的兴趣，彰显了语文的强大力量。 特级教师薛法根执教的《桂花雨》，在教学的结尾，薛老师以“桂花还是故乡的香”设置小练笔：假如有一天，你离开故乡杭州，你那是会怀念家乡的什么?让学生选择自己想表达的事物，动笔写两三句话。反馈时，学生真情实意表达了自己的内心，妙笔生花，又似一篇深爱故乡的“桂花雨”。 名师用真实的课堂告诉我们：生本，就是离学生近一点，和学生亲一点，让学生快乐一点！再次翻开听课记录，精彩仍是处处可见，值得一再品味。理想的语文课堂，呼唤以生为本。我们从中思索着，探索着，收获着…… 潘郎小学 滕美雪 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。