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《百分数应用题综合应用》说课材料 三毛小学 翁叶卫 过去一直认为复习课只要理清知识点，讲仔细，练透彻，就能达到目的。然而事与愿违，学生对这样的课，十分被动，没有积极性，有的甚至产生反感情绪。于是，针对这一现象我思考着这样一个问题：如何让学生积极主动地参与复习呢？本节课就是带着这一问题进行设计的。 本课设计分三个层次，引导学生在应用中进行复习：一是简单的百分数应用题的应用和复习；二是稍复杂的百分数应用题的应用和复习；三是百分数的综合应用。通过提供“人体血液占自身体重的百分比”和“头顶到下巴的高度占身高的百分比”的材料，组织学生复习简单的百分数应用题；通过提供组织学生复习稍复杂的百分数应用题；提供“三毛小学概况”和“建新操场运沙子”等材料，组织学生进行综合应用。为学生构建了由浅入深、由易到难这样一条较为完整的复习路径，并以上述材料为载体，组织学生开展学习活动，自主解决有关百分数的问题。 理解和掌握数学的基础知识和基本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务。在此基础上再适当渗透应用性和开放性，以培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，也是本课的教学设想之一。本课用第一、第二两个教学环节，以较多的教学时间进行“简单的和稍复杂的百分数应用题”基本解答方法的复习和整理，意在巩固学生的基础知识和基本技能。 本课中所提供的学生材料都来自现实生活，是学生感兴趣或所熟知的，使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。同时还设计了一些开放题，以体现数学教学的开放性，培养学生解决实际问题的能力。如引导学生用多种方法解答，可视为方法的开放；根据“三毛小学的概况”，请学生自由提出最想知道的问题，可视为问题的开放；本课在组织学生复习“稍复杂的百分数应用题”时，设计了“先独立思考，再合作学习”的教学环节；1 每人独立解决教师给出的四个问题；2 学生间交流解答方法，互说解题思路等，以体现上述教学设想。 作为科学的数学，具有严密、抽象的特点，对小学生来说可能是枯燥乏味的。但作为学科的数学，应让学生觉得是可亲可近、生动有趣的。故我们在本课的学习材料组织和教学过程安排时，设计了“让学生计算自己血液的重量”、“诱导学生根据 12岁少年头顶到下巴的高度与身高的百分比计算老师的身高”等环节，故设疑阵，适时幽默，力图创设生动有趣的教学情景，让学生在轻松自然的气氛中掌握有关的数学知识。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。