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高中政治议题式活动课堂实践路径探寻 议题式教学 活动课堂 培育学科核心素养是高中政治新课标的标志性追求，建设活动型学科课程是实现这一追求的路径选择。那么在落实新课标、施教新教材的今天，我们应如何推进活动型学科课程建设呢？课堂是实施课程的主阵地，活动课堂是活动型学科课程的有效载体，议题式教学是活动课堂的最佳选择，议题式活动课堂是推进活动型学科课程建设的有效途径。议题式活动课堂，从内涵看就是教师遵循思想政治学科性质和育人功能要求，以生活议题为纽带、设置教学情境、优化活动方式、明确任务旨向、引发生成素养的教学活动平台，最终目的是构建以实现政治认同、科学精神、法治意识、公共参与为课程目标的活动型学科课程系统和策略体系;从外显特征看，包含了议题性、情境性、活动性、思辨性、生成性，“课程内容活动化”“活动内容课程化”，彰显出思想政治学科教学的新特质、新方式。 一、议题式活动课堂的教学范式 教学范式是正确反映教育教学规律、指导课堂教学实践的教学行为范型。在议题式“生活课堂”顶层设计中，教学设计能否反映高中政治活动型学科课程实施的思路，关键在于确定开展活动的议题。议题既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点;既具有开放性、引领性，又体现教学重点、针对学习难点。围绕议题展开的活动设计，包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略，并提供表达、