高职数学教学中三对突出矛盾的转化策略.docxVIP

高职数学教学中三对突出矛盾的转化策略 二十多年来,我国高等职业教育得到了长足的发展,但数学教学改革却相对滞后,不能更好地适应新时期人才培养的要求。现实要求我们积极投入到数学教学改革研究之中,使高职数学教育教学能更好地为专业人才培养服务,并充分发挥数学学科特有的素质教育功能。我们在调查中发现数学教学存在诸多矛盾,其中的三对矛盾“教学内容与专业需求不相适应的矛盾、生源结构的多元化与教学要求的单一化的矛盾、课时量相对不足与能力素质要求相对较高的矛盾”尤其突出。教学实践中,如果这三对突出矛盾未能得以有效控制与转化,必将严重制约教学质量、人才培养质量、学生创新能力与可持续发展能力的提高。因此,我们一定要努力成为教学改革的实 践者与探索者,积极投入到教学改革研究之中,有效控制与转化这些矛盾。 一、教学内容与专业需求不相适应的矛盾及其转化策略 目前,高职数学教学中存在着教材内容体系陈旧、更新迟缓的问题,主要体现在以下四个方面:一是教学内容与学生需求不相适应,普遍存在着“学的内容用不上,用的内容没有学”;二是教材中现代信息技术吸纳不足;三是教材体系和内容设置与市场需求不相适应、与专业培养目标脱离、与“工学结合”的人才培养模式结合不够,服务性与专业针对性不强;四是内容设置的科学性不强,人文素质教育功能缺失,工具性色彩浓厚,体现出片面的实用主义观念,忽视数学的文化素质教